Unit 5 Dinner’s ready Part B
第一课时
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型询问别人想吃什么。本课时Let's learn 是本单元B部分的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关餐具的词汇，如bowl, spoon, fork, knife,chopsticks等，能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.” 熟练地表述就餐时需要的餐具。Let’s do为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在进一步内化学习询问别人用餐意愿的同时，进一步学习如何表述就餐时所需餐具，促进学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标
【知识目标】
1. 能听、说、认读本课单词：bowl, spoon, fork, knife,chopsticks；
2. 听、说、认读表述就餐时需要的餐具的句型：Would you like some…?Yes, please , and
pass me the…,please.
【能力目标】
能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.” 熟练地表述就餐时需要的餐具。 【情感目标】
能让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异，对如何使用刀叉的基本知识有所了解。
教学重难点
【教学重点】
能听说，认读chopsticks, bowl, fork,knife,spoon等单词。 【教学难点】
单词“spoon”的尾音的读法，字母“i”在单词“knife”和“chopsticks”中的发音。
课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件 教学过程
Step1 Warm-up
1. Enjoy the song :What would you like. 2.Free talk.
①T：(出示时钟的图片)It’s time for dinner. What would you like for dinner? ②T：(出示食物图片)I’d like some ….
③学生根据出示的图片一问一答(生生互动，师生互动)，复习juice, bread, milk, chicken, vegetable, beef，soup，noodles等单词和句型。
【设计意图】歌曲导入，激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛，让学生迅速融入到课堂教学中来。并且通过free talk部分复习已学知识，为接下来的新课传授做好铺垫。 Step2 Presentation 1.单词导呈
（1）教学单词 bowl
T: Would you like some rice? Ss: Yes, please. 教师帮助学生回答：And pass me the bowl , please. T：出示图片，板书教读bowl,注意升降调教学。指出“ow”发字母读音/??/，渗透音标教学。
齐读说:bowl bowl Pass me the bowl (集体→个别)
让学生看图齐说：Big picture, loud voice. Small picture, low voice. （2）教学单词chopsticks
T:（出示图片）What can you use when you have dinner? We can use chopsticks.
教师板书chopsticks，划分音节chops-ticks，教读，让学生模仿录音朗读，然后边做动作边说pass me the chopsticks.
（3）教学单词fork, knife,教学fork时，要强调“or”发字母读音「?:」边做出右手拿刀左手拿叉的动作边说Use the knife. Use the fork. （4）教学 spoon
T:(呈现soup的图片)问：What about soup？What can I use? Chopsticks? Knife and fork?教师紧接着回答：We use a spoon.教学spoon，教学“spoon”时要强调“oo”发长音/u:/。让学生边做动作边说：Use the spoon , Have some soup.
T:(出示各种颜色的spoon图片) ，让学生齐声读单词 (red 读2次 blue 1次 green clap your hands) 2.听读
放录音，全班齐读，小组齐读、个别读。 3.游戏：what’s missing? 4. 游戏：Magic eyes
【设计意图】：不同的单词导入方式，可以使学生的注意力处于一个比较集中的状态。另外，单词的教学中融入自然拼读，可以帮助学生在词汇学习方面扎实基础。游戏的操练则是让学生保持学习的兴趣，在玩中学，在游戏中巩固。 Step3 Practice 1.Let’s act.
(1) T：（出示用餐图）Look ! Where’s John? 引导学生回答S:He’s at Wu Yifan’s home for dinner. (2) T：Would you like some beef？T:Yes, please .教师跟着学生后说： and pass me the knife and fork,please.
(3) 呈现并练习教材let's learn板块的对话，然后同桌表演，最后个别展示。 2．Let’s do
⑴听录音，观察图片。 ⑵听录音，做动作。
⑶听录音，边说边做。 ⑷小组内操练。
【设计意图】：密切联系教材，同时充分的操练可以帮助学生巩固课堂所学核心知识，为接下里的运用奠定坚实基础。 Step4 Consolidation 1. Look and match 2. Draw and guess
3.活动：沙拉制作，模拟表演会话
（1）.T：Now let’s act out how to make a salad.教师在课件上呈现蔬菜沙拉制作的全过程图片，并与学生一起模拟对话，师生间对话示例如下： T: Let's make a salad. S2: Great!
T: Pass me the bowl, please. S2: Here you are.
T: Thanks.(T uses the bowl. )Pass me the knife, please. S2: Here you are.
T: Thanks. (T uses the knife to cut the vegetables. )Pass me the spoon, please. S2: Here you are.
T: Thanks. (T uses the spoon )Pass me the fork, please. S2: Here you are.
T: Thanks, Now let's try the salad (T uses the fork to eat the salad)Mmm, it's yummy! （2）学生在小组内仿照示例练习表演，然后教师请几组在全班表演。 （3）表演后教师请学生选出最佳表演小组。
【设计意图】：学以致用，在真实的场景中帮助学生更好理解所学内容。 Step5 Summary
总结本节课所学词汇和句型；
【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消化。
Step6 Homework
1.Read and write the new words,each word for 4 times.
2.Listen to and repeat “Let’s learn”. 3.Tell your parents how to make a salad. 【设计意图】:复习巩固本课所学内容。 教学反思 略
第二课时
教材分析
本课时Let's talk 是本单元B部分的第2课时，为会话课。本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能够在情境中恰当运用句型Would 有like a knife and fork? No, thanks. I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在情境中运用功能句型Help yourself. Let’s play部分为对本课内容的运用。
教学目标
【知识目标】
1.学生能够听、说、认读单词 fork knife spoon chopsticks； 2．学生能够听懂、会说 I can use……
Help yourself.
Would you like……?及其答语Yes,please. No, thanks.
【能力目标】
1. 能够在情境中恰当运用句型Would 有like a knife and fork? No, thanks. I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应;
2. 能够在情境中运用功能句型Help yourself. 【情感目标】
激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
教学重难点
【教学重点】
1.听、说、认读单词 fork knife spoon chopsticks 2.能够听懂、会说I can use……
Help yourself.
四年级英语上册教案Unit 5 Part B 人教版PEP
