《守株待兔》教学设计
吴丰年 2015年5月18日
教学目标：
1、认识6个生字。会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。能 把故事讲给别人听。
3、悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得对意外的收获不要存 有侥幸心理。
教学重点：
1、认识7个生字。会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文，读课文，理解重点词语，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：
理解重点词语，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教具准备：
PPT课件、小兔布娃娃 教学过程： 一、入情解题
1、课件出示图片，谈话导入。 2、解题。 二、听读感知
1、师范读课文后问：谁知道“株”在文中指什么？（出示词卡：树桩） 2、师板画树桩：树桩是露出地面的大树的一部分。生齐读“树桩”。 3、师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？
4、师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是……？守着树桩等待兔子。
三、初读质疑
1
1、读了这个课题你想知道些什么？ 预设：①谁守株待兔？
②守株待兔的目的是什么？ ③守株待兔的结果怎样？
2、学生初读课文
①同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文有什么要求呀？（标段序号、圈生字并拼读识记。）
②学生自由朗读课文。 四、再读明理
（一）学习第一自然段。
1、课文读完了,你们知道谁守株待兔吗？（种田人）。 2、种田人守株待兔的起因是什么？ 3、教学“撞” 4、教学“窜” （二）学习第二自然段。
1、课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
2、指名读。问：“白捡”是不是白天捡呀？
3、指导朗读：面对意外的收获，种田人心情怎样？谁能用课文中一个词形容？“乐滋滋”是什么样的表情？（很高兴。）我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。
4、说话训练：
5、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道？
出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。（可以怎么读？） 6、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？
师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永 远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？（偶然、偶尔）。
（三）学习第三自然段。
1、种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？他是怎么做的？请大家
2
默读课文，读完之后划出有关语句。
2、学生默读课文后划出有关语句。 3、指名朗读：谁来读一读你划出的语句？ 4、教学“从此、锄头” 5、理解重点句子的意思 五、深化明理，拓展延伸
师：现在老师就是那个种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！你想对种田人说些什么呢？
师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？生：寓言。
师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。课后同学们可以读一读更多的寓言故事，从中学习更多的道理，好不好？
六、回顾课堂所得。
七、布置作业：课后把这个故事讲给你的家长听，好不好？ 板书设计：
（种田人） 守株待兔 寓言 ．．
（守候）（等待）
↓白
捡 ↓
窜 撞 树桩图 野兔图 （偶然）↓
丢下锄头图→整天等待→庄稼完了
3
《守株待兔》教学设计
