春华镇中心学校
关于防止和纠正幼儿教育小学化倾向问题的指导点见
各中小学校、各幼儿园：
为了防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题，进一步规范幼儿园 办园行为，提高办园质量，根据国务院办公厅《关于转发教育等 部门（单位）＜关于幼儿教育改革与发展的指导意见 ＞的通知》（国 办发[2003]13号）、教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉（教 基[2001]20号）（以下简称《纲要》）和省市县有关文件精神，结 台我镇实际，特制定本实施意见。
一、统一思想，充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重 危害。 目前，我镇一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题， 这些幼儿园为了迎台家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园， 开展拼音、写字、算数等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知 识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。 这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的 认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等 不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。
幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼 儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升 入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教， 不仅扰乱了 小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。另外， 幼儿园“小学化”也误
导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在 起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为 迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求， 偏离了幼儿教 育的正确轨道，这样必将对我市幼儿教育的健康发展造成恶劣的 影响。
因此，幼儿园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统 一思想，明确要求，采取措施，加强管理，尽快纠正幼儿园“小 学化”倾向问题。
二、强化管理，切实防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题 要加大管理力度，多管齐下，内外兼治，切实有效地解决幼 儿园“小学化”倾向问题。
（一）更新观念，端正办园思想。通过组织多种形式的学习 和讨论活动，深入理解《纲要》精神实质，更新幼儿园园长（幼 儿园举办者）、教师的教育观念，尊重幼儿身心发展的规律和学 习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育。加大对幼儿园园长 和幼儿教师的培训力度，中心学校将重点抓好幼儿园骨干园长和 骨干幼儿教师的培训工作，抓好辖区内幼儿园教师的培训工作。 充分挖掘培训资源，积极构建多元、开放、多向选择的培训体系， 切实提高幼儿教师队伍的整体素质和专业水平。
（二）依法治教，规范办园行为。严格实行幼儿园教师资格
准入制度。严格按照国家规定的标准划分年龄班并按规范统一班 级名称：托班（2-3周岁），小班（3-4周岁）、中班（4-5周岁）、 大班（5-6周岁）。严格规范幼儿园教学用书的管理，任何幼儿 园不得随意选用教材，避免无序竞争导致出现“小学化”倾向问题。
（三） 遵循规律，保障幼儿健康成长。幼儿园要遵循幼儿身 心发
展规律，以游戏为基本活动形式， 科学合理安排幼儿一日活 动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书 进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算等小学教学内容； 不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验 和考试；不准举办各种形式的小学预科班； 不准在正常的幼儿一 日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。
（四） 严格执行国家课程标准，做好“幼小”衔接。加强对小学 办学行为的管理和指导，要积极为新入学的儿童创造适应小学生 活的环境和条件，严禁小学入学时进行各种形式的面试或笔试。
严格执行教学进度计划，不得随意删减教学内容、调整教学进度, 更不得根据学生已经掌握的课本知识的程度分班。
（五） 注重宣传，营造良好的社会氛围。充分利用媒体、杂 志、举办家长讲座等形式和做法，加大宣传力度，引导家长树立 科学的育儿理念。幼儿园要充分利用家长学校、家长开放日、家 长会、宣传栏等多种途径进行宣传， 让家长进一步明确幼儿园的 办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同 关注、积极共育的良好氛围。 三、完善督导检查，逐步形成防止幼儿园“小学化”倾向的 长效机制
（一） 幼儿园要将防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题作为重 要的研究内容。要通过组织观摩、专题研讨、经验交流、课题研 究等活动，不断探索、总结经验，充分发挥示范性幼儿园的榜样 与引领作用，并借助媒体、报刊杂志等途径，宣传和推广做法与 经验，从而带动全镇
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