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初中英语课堂小组合作学习实施策略
作者：王蓓蓓
来源：《新校园(下)》2015年第08期
摘 要：在传统教育模式中，学生都是独立学习的，学生之间缺乏交流，好的学习方法和学习经验都是自己独享。只有采取科学合理的教学模式才能更好地适应我国教育现状，将教育事业做好做精。本文通过研究中学英语的教学现状，在初中英语课堂小组合作学习实施策略研究方面做出积极思考。
关键词：初中英语；合作学习；提升兴趣
英语是国际通用语言，英语学习对学生十分重要。由于受传统应试教育的影响，我国英语教学陷入“重理论轻实践”的教学怪圈。我国受教人群英语水平差距大，口语水平普遍偏低，英语实际应用能力不强。为了解决以上问题，我们经过多次改革和实践探究，最终确定了构建合作学习小组的新型教学模式。
一、科学分组是开展合作学习的先决条件 1.合理分组，消除学习差异
学生在学习效率上的确存在一些差异。排除智力因素，主要归咎于学习技巧的不同。因为我国教育资源分配失衡，优秀师资紧缺，导致学生的学习能力因家庭环境不同而出现差异。为了全面提升学生的成绩，首先应消除这种后天差异。然而，要消除这样的差异，较为有效的办法就是成立学习小组。一个好的学习小组要包容差生、中等生、优生各个层次的学生。这样的学习小组，可以促进学生之间的交流，让彼此取长补短、以强带弱，从而缩小学生之间的差距。
2.将学生兴趣与个性作为分组的参考
学生拥有相同爱好或相似的性格在一起合作会相对和谐。如果将风马牛不相及的一群人牵强地组合在一起，难免会互相排斥。因此，分学习小组的时候，一定要考虑学生兴趣爱好及个性，科学合理地分组。
二、小组合作学习模式的实施策略
1.做好角色分配工作让每个学生实现自我价值
在一个学习小组中，每个人都应各尽其能。这样不仅可以提升小组的凝聚力，还可以增强学生的归属感，进而积极融入小组学习生活中。因此，在分组之后教师应根据学生各自的优势合理地分配小组成员的角色，或让小组自行分配。比如，综合实力较强的学生应该担任组长，
初中英语课堂小组合作学习实施策略
