《剑桥国际少儿英语》第三册教案
教学对象: 小学3-4年级 Unit 1 Family Matters
单元目标语言：
教学时间：40 分钟/课时 语词：aunt, uncle, daughter, son, granddaughter, grandson, grandparent, parent, children, grandparents, grandchildren, good at, science, doctor, naughty, quiet, towel, clever, at the shops, read about, catch, beard, curly, fair, moustache, straight, hair, farmer, people, pet thief, dirty, jacket, private detectives
结构：所有格’s，现在进行时表示现在正在进行得动作，一般现在时，like, love, enjoy + -ing/名词, want + 不定式，简短回答Yes, I do / No, I don’t
单元技能目标:
听：能够听懂家庭人物的简介和描述；
说：能够对家庭成员进行人物关系介绍、描述外貌以及他们现在正在进行的活动； 读：能够阅读30-40个词关于人物喜好以及情景描述的小短文
写：能够拼写家庭成员词汇，能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文。
第一课时 Lesson 1
课型 目标语言 补充语言 Star一家人，then 词汇句型 重点语言 家庭：aunt, uncle, daughter, son, granddaughter, grandson, grandparent, parent, 所有格’s 复习 语言知识 教学目标 语言技能 语言运用 教学材料 家庭，玩具，交通工具，I’m / She’s / He’s …, my, your, their, That’s right, Let’s …, go, play garden, Well done 学生能够认读本课重点词汇； 学生能够听懂和读懂关于家庭成员的介绍； 学生能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。 P8 教学挂图、CD1, 12; 磁带1, A、CD1, 13; 磁带1, A；杂志上的人物图片；三张小纸片，分别写上’s, is（用同一颜色）和’s（表示所有格， 用另一种颜色） 课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 Warm up / Lead in 2 mins 1. 向全班学生打招呼，一起唱KB一册第四单元的歌曲We’re ◆ 听或跟唱歌曲，找出歌曲中的Family（针对学过KB1和2的孩子）。 说：Hello, everyone. Do 家庭成员。 you still remember the family song: We’re family. Let’s sing together. 播放录音：，让孩子一起来唱。然后让孩子们说出歌曲里面提到的家庭成员，如：mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather.。 注意：如果是没有学过KB1和2的孩子，可以在课前播放这首歌曲，上课时让学生一起来听并找出歌曲里唱到的家庭成员。 Presentation 12 mins 1. 教师课前在黑板上画好一个家谱，包括父母、祖父母、外祖父母（两条分支，与教材第8页的家谱相同）、一个姐姐或妹妹、一个哥哥或弟弟，给每个人物起个名字，并配上从杂志上◆ 学生关注教师在黑板上画的family tree； ◆ 唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。 ◆ 热身活动：引起学生的兴趣，为课堂做准备； ◆ 唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。 教师活动 学生活动 活动设计意图 或网上剪下来的人物图片，逐一介绍这些人物。说：Now let’s 播放录音：CD1, 12; 磁带1, A look at my family tree. This is my mother. 通过提问检查学生是否理解。问：Who is this? Who’s (Jim)? 2. 用黑板上的家谱呈现本课新词汇：aunt, uncle, daughter, son, granddaugher, grandson, grandparent, parent. 将家谱扩大，把aunt, uncle, daughter, son, granddaugher, grandson包括进来，给每个人物都配图片。教师一边增加家庭成员，一遍通过介绍和提问来引导学生理解。说：Now, look. She’s my ◆ 注意听老师的介绍，学习新词汇，理解人物关系。 ◆ 用于课文情境类似的家谱呈现新词汇，以旧词带新词； 。 ◆ 听前导入活动。 ◆ 培养学生通过听来获取关键aunt. She’s my father’s sister. He’s my mother’s brother. He’s my uncle. They are my father and mother, so they are my parents. They are my grandmother and grandfather, so I call them grandparents. 可以适当带领学生重复新词。接下来通过 提问来检查学生是否理解家庭人物关系，例如：Who’s my aunt? ◆ 回答老师就刚介绍的家谱提Who’s (Jim)’s granddaughter? 最后指着整个家谱图问学生：What’s this? 引导学生说出或讲授A family tree，并写在家谱图的上方作为标题。 3. 呈现本页P8教学挂图。引导学生看图并说出他们看到了什出的问题，加深对新词的理解。 ◆ 学生看图并说出图中是Stella么（家谱图）。说：Please look at the picture. What do you see? 和A family tree。推测并讨论出各让学生轮流读出四个问题，引导学生仔细看家谱图，找出答案，自的答案。 小组讨论得出各组的最终答案。 4. 播放录音：CD1, 12; 磁带1, A，让学生仔细听，各小组检查自己的答案。说：Now, let’s listen carefully and check you answer. 再次播放录音，和全班一起核对答案，让学生用完整的句子作答。 答案：1) She’s at school / in the classroom. 2) She’s talking about her family tree to the class. 3) Yes, she’s ◆ 学生听录音，检查自己的答案。跟随老师来进行答案的核对。 信息的能力 got a brother. 4) She’s got one sister. Practice 15 mins 播放录音：CD1, 13; 磁带1, A 1. 学生用书第8页，活动3。把学生分组，进行小组竞答活动。◆ 学生参与朗读和抢答，根据听说：I’m going to divide you into groups. (用动作帮助学生理解如何分组) And let’s start a competition. I’m going to say something, and you must tell me who says it? Now, let’s 到或独到的信息来判断人物。 ◆ 检查学生对所听内容的理解，再次让学生熟悉和理解本课的语言。 ◆ 检查学生对本课新词汇和人物关系的理解。 ◆ 帮助学生理解is 和缩写’s，以及所有格’s的区别和用法。 begin. Number 1: Uncle Fred is our uncle.请学生抢答：Stella, Simon and Suzy。简单的句子，如：2和5，可以请一名学生来读，让其他学学生来回答。最后计算各组的分数，评出胜利组。 2. 活动用书第8页活动1。 让翻到活动用书第8页，并说出他们看到的内容，引导学生说出家庭人物的名字和人物关系。 ◆ 学生根据听到信息来进行搭配。 说：Now take out your activity book and turn to page 8. Look at the pictures. Who do you see in the picture? (Suzy, Stella, Simon, mother, father, grandfather ...) What else do you see?(car, bus ...) 。播放录音：CD1, 13; 磁带1, A，学生将人 物与他们乘坐的交通工具搭配起来，在方框中写字母。说：Now let’s listen and match the people with the vehicles.，以第一个为例帮助学生了解如何做，然后让学生独立完成活动。再次播放录音，在每句之后暂停，全班一起核对答案。 3. 组句游戏：课前准备三张小纸片，分别写上’s, is（用同一颜色）和’s（表示所有格， 用另一种颜色），将下列单词中的第一组写在黑板上：Suzy Stella sister. Who Mr. Star dad? Mrs ◆ 学生在教师的引导下完成组句子的活动。 Star brother Uncle Fred. Simon Grandpa Star grandson.。 说： Can you read the words on the board? 学生读出：Suzy Stella sister.。教师举起课前准备好的三张小纸片，说：Now let’s put them in the sentence. 带领全班学生将字条放在正确的位置来完成句子（is 和缩写’s可互换）。组好句子后让学生大声读出来。将黑板上的句子擦掉，写出另一组单词，让学生来完成练习。 Production 10 mins 1. 补充活动1：Family Game。学生画出自己的家谱图，然后独立写出四句话描述自己的家谱图，例如：She’s my aunt’s daughter.，让其他学生来猜描述的是图中的哪一个人物。请学生上前来展示自己的家谱，读出句子，让其他学生猜，猜对得分，最后看哪个学生得分最高。 Assignment 1 min 教学反思
◆ 学生在老师的引导下根据自己的情况完成家谱，并展示。 ◆ 观看其他学生展示，并猜测人物。 ◆ 培养学生的写作能力，实现本课教学目标：能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。 口头表达作业：回家给家长展示他们画家谱图，并向家长进行介绍。 书写作业：活动用书第8页活动2。 第二课时 Lesson 2
课型 词汇句型操练 重点语言 目标语言 补充语言 复习 语言知识 教学目标 语言技能 学生能够听懂和读懂关于家庭成员正在做的动作的描述； 现在进行时表示现在进行得动作，children, grandparents, grandchildren, good at chess 家庭，缩写的’s，动作，house, garden, Who’s …? 学生能够认读和拼写本课重点词汇；
《剑桥国际少儿英语》第三册教案
