一、导入
老师出示两句古诗。
“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）齐读。
师：这些优美的诗句都是对钱塘江秋潮的咏赞。课前大家收集了资料。你们对钱塘江有哪些了解呢？ 老师也收集了一些资料，你来读一读。
师：钱塘江大潮如此壮观，雄伟气势磅礴，今天我们一起来欣赏一下这个奇观，一起来学习第一课，伸出手和老师一起板书课题。潮字是我们这节课要求会写的，一个三点水加朝字，不要写太宽。齐读课题。 二、检查预习，整体感知
1、师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语会读吗？ （1）师：很有节奏感。（人声鼎沸）“人声鼎沸”怎样理解？ 生：就是说明人多声音大，很乱。
师：这是你的理解。这个词语出自（课件）明代冯梦龙《醒世恒言》，文中写道：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。” 人声鼎沸就是形容人群的声音吵吵嚷嚷；就像煮开了锅一样。再读这个词。（生齐读）
师：这些词都是描写谁的？ 生：观潮的人们。 师：没错，你很善于思考。 (2)这组，谁来读？指名读。
(3)师：（点红）“闷”和“号”两个多音字也读准了，预习效果真不错！这些词又是描写谁的？ 生：大潮。
师：（点课件），读着读着，你有什么发现？
生：红色词语写的是潮水的声音，黑色词语写的是潮水的样子。 师：预习很充分。你看，同一种事物，可以从不同的角度进行描写！ 2、词语掌握得不错。课文读得怎么样，老师来检查一下。 （1）通过读课文，钱塘江大潮给你留下怎样的印象？ 生:我觉得钱塘江大潮太神奇了。(你能用心感受) 生:我觉得钱塘江大潮太壮观了。(你有欣赏美的眼光)
师：文中就有一句话精炼地概括了它的特点，快速找一找画下来，请你说。（出示课件）找得真准！谁能读成一个关键词？（点红课件）同学们真会读书，把一篇课文读成一句话，又把一句话读成一个关键词，了不起。老师写下来，你也把它圈起来闷雷滚动、齐头并进、山崩地裂、浩浩荡荡、漫天卷地、风号浪吼人山人海 昂首东望 人声鼎沸
师：咦（课件）两个词语中都有“观”字，意思一样吗？
生：不一样。“观潮”的“观”是“看”，“天下奇观”的“观”是景象。
师：非常正确。同一个字在不同的语言环境中，意思是不一样的。读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 （3）师：第二个问题：课文按照怎样的顺序来写的？
生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮来之后。（课件）师：理清作者的写作顺序，是学习的一种好习惯。（板书：写作有序）。在这三部分内容中，你觉得哪部分展示的钱塘江大潮最壮美？(潮来时)
三、关注表达，体验壮观
师：接下来，让我们先走进潮来之时。（课件）
1、出示学习提示【找生读】（1）静心读3、4自然段，把你认为描写精彩的语句多读几遍。（2）想想课文是从哪几方面来写的。明白了吗？开始吧！【有的同学们一边勾画，一边做批注，这是很好的学习方法。】2.交流互动。师：（出示3、4段）我们来交流。（1）想象画面读书师：
午后一点左右，生接读（从远处传来......闷雷滚动） 用“闷雷滚动”形容潮水的声音，非常形象！这时江面上生1接读：
还是风平浪静，看不出有什么变化。师：过了一会儿 生2接读：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 师：“白线”指的是什么？ 生：白色的水花。 师：宋朝诗人杨万里，曾把这“白线”比作钱塘江上的一条白玉腰带。他这样写道：
（课件，生读）“海涌银为郭，江横玉系腰。”带着这样的理解，再一起
读
读
这
句
话
。
（
生
齐
读
）
师:“人群又沸腾起来。”读到这儿，你仿佛看到什么？ 生：人们跳着，叫着，挥舞着手。 生：有的喊：“噢！”有的喊：
“快看，潮来啦！
师：想象画面来读书，文章就更生动了，让我们想象着画面读好这个句子。（课件）白线逐渐拉长，变粗，横贯江面。潮水的气势越来越大，此时，人们的心情生：越来越激动。师：再近些。生1（接读）只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的白色水墙。”师：同学们，两丈多高的白色水墙，相当于两层楼的高度呀。有什么感受？生：太高了，太壮观了。师：谁能通过朗读展现出来？（真是气势非凡！）请坐。我们一起读。
（2）体会突出特点。师: “浪潮越来越近，生接读：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像
大地都被震得颤动起来。”师：喜欢这句的举手。（学生全体举手） 师：老师也特别喜欢。通过分号（变色）可以看出这是一个排比句，前后两个分句分别从两方面写了大潮，哪两个方面？生：前一个分句抓住了潮水的形态来写，后一个分句是从声音来写。师：你的理解很深刻。师：从写法上，你有什么发现？生：比喻夸张师：哪句是比喻？哪句是夸张？（生答）比喻和夸张中藏着怎样的秘密呢？我们来看。先自己试着填一填。（出示）生：把潮水比作千万匹战马，我感觉气势很庞大。后一个分句说潮水的声音大，让我感觉到快要把耳朵震聋了，气势雄伟。师：课件：师：作者巧妙地运用比喻和夸张，突出大潮形态和声音的变化特点来写，也是文章的一大特点。（你也在句子旁边）板书：突出特点师：这样的气势，何其观！让我们想象画面一起读！
（3）关注写作顺序 （1）师：我们回过头来，把潮来时的过程进行梳理。谁先来？（课件）a潮声：隆隆的响声——响声越来越大——如同山崩地裂b潮头：白线——白色水墙——千万匹白色战马齐头并进c潮势：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡用心想一想，作者是按怎样的顺序向我们描写潮水的变化的？生：时间顺序。师：（点红词语）这几个词语提示了时间的变化。（点红）还有吗？（点蓝表示远近的词语）生：从远到近的顺序。师：是的，作者就是这样按时间顺序和从远到近的顺序进行描写，在以后的写作中我们也可以这样来写。“千万匹白色战马”写出了大潮（ ）的特点。“天崩地裂”“大地被震得颤动起来”写出了潮水（ ）的特点。“千万匹白色战马”写出了大潮（汹涌澎湃 ）的特点。“天崩地裂”“大地被震得颤动起来”写出了潮水（ 声势浩大 ）的特点。
（2）师：精彩的句子值得我们一读再读！女生读红色部分，男生读黑色部分。（师生配乐齐读）师：美的景色总让人沉醉其中。谁来尝试？这么多同学，不如我们一起吧（课件背诵填空）短短的时间，就能熟记于心，老师为你点赞。掌声送给自己！ 3、自学潮来之前和潮来之后
（1）师：刚才我们学习了作者按照顺序，抓住特点来描写的方法，学得很好。接下来，请大家自学2和5自然段，并完成表格。时间江面上的景物观潮的人们我的发现潮来前
（2）汇报。师：通过表格看一目了然，潮来前的描写了哪几处景物？生：镇海古塔、中山亭、观潮台、几座小山师：给你留下了怎样的印
部编本四年级语文上册《观潮》优质课公开课教案课堂教学实录 (2)
