“单元整合群文阅读” 五年级上册第一组 “我爱阅读”
教学设计
群文选择：
本组教材都是以“我爱读书”“单元整合群文阅读”五年
级上册第一组“我爱阅读”教学设计新语文读本》 中也选了四篇这一主题的文章 .
《读书使人优美》告诉我们： “单元整合群文阅读 ”五年级上册第一组 “我爱阅读 ”教学设计
《我为读书狂》 通过具体的事实说明冰心“为读书而狂”— —无论是什么书，哪怕是一张极小的纸，只要上面有字，就都要看看，从而获得有用的东西 .
《读书和迷藏》 提出：学问是一张网，必须一个结一个结的连起来，不要有太大的破洞才能网到大鱼 .
《高尔基一怒夺书》 通过高尔基童年时的小故事向我们介绍了高尔基和书结下的不解之缘 . 让我们看到了高尔基童年时想尽
方法读书，他读书的热望是谁也阻止不了的爱书精神
.
《凿壁偷光》 让我们了解 外因并不是决定性的因素， 匡衡在极其艰难的条件下， 通过自己的努力学习和坚强毅力， 终于一举成名 .说明内因才是事物发展、变化的根据和第一位的原因，外
头因只是影响事物变化的条件，它必须通过内因才能起作用
.
选文理由：
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一个优秀的人，应该是与书为伴的；一个向上的人，应该是与书同行的 . 一本好书就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示 . 古往今来，对书有着深厚情感的人比比皆是，书籍成了人类永恒的精神食粮 . 在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受 .
通过“单元整合·群文阅读”的形式，
我们将课文与同步阅
读中的文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读 . 把《新语文读本》引入课堂，使教科书向课外开放，课内与课外
的结合，让孩子们有了足够的阅读量的支撑； 以此彰显少做练习多读书的思想；强化师生的课程资源意识 .
通过本组学习， 力争让学生对读书充满兴趣， 逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分， 使读书成为成长的需
要.
课例呈现：
教学目标：
1. 在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，引领孩子们爱上阅读， 尽情畅游书海， 以集聚鹰击长空的力量和情
怀 .
2. 以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全 面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合.
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教学重点：
1. 引领孩子们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感
.
2. 让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际，
习得一些读
书和习作的方法 . 激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生 .
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
1. 出示一组名人名言，引导发现，引出主题──读书
.
. 高
孩子们，记得冰心曾说过：读书好──读好书，好读书
尔基也说过： 书籍是──人类进步的阶梯； 莎士比亚说──书籍 是全世界的营养品 . 歌德还说──读一本好书，就是和许多高尚
的人谈话 . 你发现这些名言的共同特点了吗？
（都是关于读书的，
引出读书）这节课，我们就要走进书里去，一起去和高尚的人谈 话，感受读书的滋味 . （板书：读书） .
我们用画知识树的方法一起来走进读书的世界里 . （出示课件）这是知识树，这是一棵关于读书的常青树 . 相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树在每个人的心里生根，发芽，直至枝繁叶茂，硕果累累！
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