职业技能鉴定教材编写说明

一、 教材的编制要求

职业技能鉴定教材编写说明

（一）鉴定大纲的编写要求

1、定义：鉴定大纲是编制培训教材的依据，也是职业技能鉴定抽题组卷的 基本范围。 要求依据《岗位职业技能鉴定标准规范》 并结合员工所在岗位实际操作技能需要编制。

2、鉴定大纲的内容：包括知识鉴定内容和技能鉴定内容两部分。其组成形式包括项目、鉴定范围、鉴定内容、鉴定比重、重要程度等内容。

（1） 知识鉴定内容包括：基本知识（ 20% ）、专业知识（ 70% ）和相关专

业知识（ 10% ）。

（2） 技能鉴定内容包括： 操作技能（70% ）、工具、设备的使用与维护（20% ） 、

安全及其它（ 10% ）

3、“鉴定标准”中，每个鉴定内容都有其重要程度指标，即大纲编写模板中鉴定内容后标以“X”、Y“”、Z“”的内容。重要程度反映了该鉴定内容在本职业 种)中对从业人员所要求内容中的相对重要性水平。自然，重要的内容被选取考 核的可能性也就较大。其中，“ x”表示“核心要素”，是考核中最重要、出现频率也最高的内容；“Y”表示“一般要素”，是考核中出现频率一般的内容；“z”表示“辅助要素”，在考核中出现的几率较小。

4、“鉴定标准”中，每个鉴定范围都有其鉴定比重指标，它表示在一份试卷 中该鉴定范围所占的分数比例。例如，某一鉴定范围的鉴定比重为

5，就表示在

(工

组成 100 分为满分的试卷时，题库在抽题组卷的过程中，将使属于此鉴定范围 的试题在一份试卷中所占的分值尽可能地等于

精品资料

5 分。

（二）教材的编写要求

1、教材的编制原则

（1） 以职业标准、大纲为依据的原则：严格遵照职业标准、大纲，原则上，

教材内容应涵盖职业标准要求。

（2） 等级制原则：教材一般按职业等级分级别编写。教材各等级内容遵循

高级别覆盖低级别的原则， 同时各等级内容间应尽量避免重复， 不同等级内容的深度应明确区分。

（3） 技能导向原则：教材编写要贯彻“以职业活动为导向、以职业能力为核

心”的思想，为此，教材应当将职业标准中抽象、笼统的要求具体化，明确技能操作目标、步骤、方法和所涉及的相关知识内容。

2.总体字数要求

每本教材字数原则上控制在 10～ 20 万字之间，可根据各工种实际情况具体掌握。各级别教材中每章节字数要依据职业规范比重表配分要求进行把握。

3、教材结构及内容要求

（1） 结构及内容要求：包括正文和思考题。

第一，正文：分为若干章，章下设若干节，层次为“章、节、一、 1. 、（1）、

①”等标题。

第二，每个单元后配有思考题。 思考题的题型统一以问答题的形式出现； 思考题的题量控制在 每章 5～10 题。思考题可涉及本章重点、难点内容，主要作用在于帮助读者更好地理解本章内容。

（2） 各级别教材内容编写要求

第一，内容应完全覆盖职业标准要求的所有知识点和技能点，

精品资料

知识内容的编

写以满足技能需要为前提。

第二，内容上要求知识讲解与技能操作兼备， 并以相应级别应掌握的操作技能为核心进行编写。

第三，操作技能内容强调实用性、可操作性和可考性。

第四，遵循高级别涵盖低级别原则， 即在编写高级别教材内容时应将低级别内容作为已知条件。

第五，教材各级别间的内容应尽量避免重复。第六，教材结构安排应以培训规律为基础。

（3） 每章内容设置要求

每个章节主要包括以下 4 项主体内容：

A、学习目标。通过本学习单元的培训，要达到职业标准要求的目标。即教 材服务对象应该达到的知识水平目标和操作技能水平目标。 短、精练的语言做提纲式的描述。

B、知识要求。在编写知识要求时，原则上必须完全涵盖职业标准中所有的 知识点，不得遗漏。该部分内容服务于本学习单元的“技能要求”，必须保证与本单元“技能要求”部分内容对应。

C、技能要求（或能力要求）。对于技术技能型职业来说，每一项技能一般应包含操作名称、操作准备、操作步骤、注意事项

4 个部分。

学习目标内容应用简

—操作名称（工作名称）：需要完成的操作技能或工作项目的名称。

—操作准备（工作准备）：为进行该操作之前的设备、场地、工具、用品用具准备等内容。

—操作步骤（工作程序）：为分步骤详述操作过程或工作流程。

精品资料

—注意事项： 是指完成本项操作或工作， 需要特别注意的内容。 主要包括操作技巧、特殊材料的特殊处理工艺等其他需要说明的问题。

D、案例描述及分析：重点描述以下几个方面：

—发生故障或事故的设备名称

—故障或事故的发生经过及出现的症状和后果

—故障或事故的诊断方法及原因分析

—故障或事故的技术处理方法

—避免类似故障或事故发生的防范措施

以上 4 部分技能要求内容中，操作步骤（工作程序）为必写项，是教材编写重点；其他为选写项，可视具体情况酌定。

（三）鉴定试题的编写要求

1、鉴定试题由基础理论、专业技能和操作技能三部分内容构成。

（1） 基础理论试题：根据各等级基础知论知识培训教材，按理论知识鉴定

标准组建题库（初级、中级、高级） ，通过笔试形式，检验员工对各技术等级基础理论知识的掌握程度。

（2） 专业技能试题：按各等级专业技能知识培训教材规定内容组建试题库

（初级、中级、高级） ，通过笔试形式，检验员工对各技术等级专业技能知识的掌握程度。

（3） 操作技能试题：按各工种基本操作技能要求，制定各工种实际操作技

能等级鉴定标准（初级、中级、高级） ，通过现场实际操作演练的形式，对员工实际操作技能水平进行考核鉴定。

2、基础理论试题库和专业技能试题库、 实际操作技能题库， 标准参数设置、

精品资料

题型、编制说明及模板详见附件六。

（四）培训课件的编写要求：

1、培训课件要求以《职业技能鉴定标准》知识点为依据，根据《鉴定大纲》和培训教材内容进行编制。

2、培训课件版本：要求为 PPT 版本。

3、培训课件的授课时间根据级别、内容的不同酌情安排。

4、培训课件要求简单、 明了， 讲解内容及应用案例符合现场员工学习要求。二、教材编写模板

（一）大纲： 包括知识鉴定内容和技能鉴定内容两部分。 （附件四：职业技 能鉴定大纲编写模板）

（二）教材（ Word 版）： 以职业标准、大纲为依据、采取按等级编写，坚持技能导向的原则。（附件五：职业技能鉴定教材编写模板）

（三）试题： 由基础理论、专业技能和操作技能三部分内容构成。 （附件六： 职业技能鉴定试题编写模板 -（理论、操作技能） ）

（四）课件（ PPT ）：根据《鉴定大纲》 和培训教材内容进行编制。（附件七： PPT 编写模板）

三、 教材编写人员、审核人员的选择要求

1、总体要求：爱岗敬业、表现好、有奉献精神、服从指挥、业务能力强、相应对口专业。

2、专业经验要求：

（1） 编写人员：主要为各单位相应专业工作

3 年以上技术骨干人员

（2） 审核人员：主要为专业单位四级以上工程师、二级（公司内部）以上

技师

四、 教材的编写、审核 1、成立教材编写组：

结合教材管理要点， 根据职业技能鉴定教材编写需要， 组织成立教材开发小

精品资料