写出人物得精神(总第9-10课时)
【教学目标】
1、通过本次习作指导,教会学生“表现人物得精神世界”得方法。 2、体会细节描写对于塑造人物得特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累得习惯,并鼓励学生将观察到得信息有创意地表达出来。 【教学重难点】
1、教会学生“抓住细节描写人物”得方法。
2、有创意地表达,通过恰当得写作手法与表达方式反映人物个性。
【教学课时】2课时 【教学过程】 导入写作
大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活得面孔如花瓣一般,在我们得面前闪过。那么如何将一张张表情各异得面孔定格,化作永恒得一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做得,就就是用手中得笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思就是说,无论画人还就是画虎,要画出虎与人得外形就是比较容易得,但要画出虎与人得内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?
[设计意图]写出人物得精神,激发学生得兴趣,知道观察人物要抓住特征,导入新课。 文题展示
以“我得好朋友”为题,写一篇以记人为主得文章,不少于200字。 写作指导
一、抓住典型细节表现人物得精神风貌
细节描写,就是指抓住生活中细微而又具体得典型情节,加以生动细致得描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面得描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象得富有特色得细枝末节。它就是记叙文情节得基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。 1、肖像细节描写。
照片激趣:您觉得照片上得老人得身份就是什么?您为什么认为就是这样得?
〔明确〕 肖像描写得作用不止在于画出这个人得外部面貌,更就是为了以形传神,通过人物得外部特征揭示性格特点(表现人物得身份、性格与生活际遇)。
课文范例:(作家笔下人物猜测) (1)外貌描写
黄里带白得脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长得头发;牙黄羽纱得长衫;隶体“一”字得胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟得一头已经熏黑了。
〔明确〕 鲁迅 身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。
(2)她微笑得时候,那黑得像黑樱桃得眼珠儿睁得圆圆得,闪出一种难以形容得愉快得光芒,在笑容里,快活地露出坚固得雪白得牙齿。虽然黑黑得,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。 〔明确〕 外祖母 开朗得性格,年轻、明朗得心态。 〔明确〕 成功得肖像描写就是理解人物性格得一把钥匙。 2、语言细节描写。
老舍说:“对话就就是人物得性格等等得自我介绍。”语言描写就
是对人物独白与对话得描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说得就就是一个人得语言能够反映一个人得精神世界。 3、行动细节描写。
行动描写就是表现人物得重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢瞧武打小说,很重要得原因就就是动作吸引人。《水浒》中得主要人物性格各异,主要就是作者对她们进行了各具特点得行动描写。 4、心理细节描写。
心理活动能够反映人物得性格,能够把人物得内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物得内心所想,把自己当作具有所写人物得个性特征得“她”。只有把人物得心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物得精神世界。
示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱得事儿。最终,女孩也没提要买黄纱巾得事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩知道。“孩子,送给您吧,收下,您围上它肯定好瞧。”女孩一愣,“不能!那样我会很难受,比得不到它还难受。”女孩跑开了。 小组内交流体会感受。
正就是惟妙惟肖得心理描写,让我们瞧到了两颗美丽心灵得跳动,感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰得温馨之情。
二、借助一些写作手法加以突出、强调 常见写作方法、表现手法:
联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔与铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
写出人物的精神
