部编版小学五年级语文上册教学设计
交流平台·初试身手·习作例文
教学目标 知识与能力
1. 了解说明性文章的基本特点和语言风格。 2. 学习说明性文章的说明方法。 过程与方法
3. 选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 4.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。 情感态度和价值观
5.将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。 教学重点
1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。 2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 教学难点
将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。 教学课时 3课时。 教学过程 第1课时
一、回顾本单元内容，导入本课的学习。
本单元我们学习了两篇课文，分别是（生回答）：《太阳》《松鼠》。这两篇课文的主要内容分别是什么？（生思考回答）
这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。从文体这个角度讲，它们属于说明性文章。那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说明性文章呢？下面我们学习一下“交流平台”的内容，学习说明性文章的相关知识。（教师板书：交流平台——说明性文章的表达特点。） 二、学习“交流平台”。
1. 什么是说明性文章呢。
（1）学生阅读“交流平台”的内容，讨论什么是说明性文章。 （2）教师小结。
说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。 2.说明性文章的特点是什么？
（1）说明性文章的特点之一是：首先要有明确的说明对象，所介绍的事物或者事理就是它的说明对象。
（2）说明性文章的特点之二是：为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一定的说明方法。
（3）说明性文章的特点之三是：为了清楚地了解事物，通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明。
教师补充强调：有时候，直接描述也是一种重要的说明方法，它能使事物的特点鲜明突出。如《松鼠》中对松鼠外形的描写，能把松鼠小巧可爱的特点表现得鲜明突出。
（4）说明性文章的语言有什么特点？
有的文章语言平实，有的文章语言生动，不管哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
（5）说明性文章的写作顺序有哪些？学生自由交流、讨论。
常用的说明顺序：时间顺序、空间顺序（由上到下、由前到后、由四周到中心、由左到右等）、逻辑顺序。（由现象到本质、由原因到结果、由主要到次要等）
3.如何阅读说明文。
阅读一篇说明文，需要获取哪些知识？
师小结：明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的说明顺序；体会文章的语言的表达效果。
三、试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。
1.明确说明对象。你要介绍什么事物？ 2.确定说明对象的特点。
教师引导点拨：某种用具的特点是美观、使用方便、作用很大。某种蔬菜的特点是：种植管理简单、生长速度快、营养价值高、烹制简单等。某种动物的特点是：外形漂亮、活泼可爱、机灵聪明、对人忠诚、与人友好、生长发育好等。某种衣物的特点是：漂亮、耐用、舒适、有特殊意义等。 3. 选择什么说明方法呢？
师生回忆学过的说明方法及其作用。 学生思考讨论交流，确定使用的说明方法。
确定写作思路，先写什么，后写什么，做到心中有数。 四、教师小结，布置作业。
1. 通过本节课的学习，我们对说明性文章的表达特点有了全面、深刻的认识，为写说明性文章打下了基础。
2.给你要写的事物列一个写作提纲。
第2课时
一、检查作业，导入本课的学习。
1. 上一节课的课下作业是列写作提纲，同学们互相交流一下自己所列的写作提纲。
2.多媒体随机展示优秀提纲，提出修改意见。 提纲示例：电视塔
引出说明对象——电视塔，点明它的总特点。
具体介绍电视塔的相关知识：位置、规模、设计样式、使用材质、建造过程、用途、效果等。（分段写） 3.学生修改自己的提纲。 二、个性写作，教师巡回指导。
1. 学生根据自己列的写作提纲，开始写作。
2. 教师巡回指导，及时发现同学们写作中出现的问题和困难。 3.学生朗读自己的习作，互相讨论、交流、修改。 三、修改《白鹭》，体会两种文体的不同。
1.出示课文《白鹭》，学生阅读。 2.查找资料，修改《白鹭》。 课件出示修改后的《白鹭》。 3.学生交流、汇报、修改。 4.体会两种文体的不同。 写作目的 文章结构 语言风格 表达方式
（1）教师引导：从写作目的、写作内容、写作方法等方面比较。 （2）学生讨论、交流、汇报。根据学生回答逐一点红出示。
师小结：通过改写《白鹭》，同学们可以更清楚、明白地知道散文和说明文的区别。
四、课堂小结，收束全文。
这节课我们学习了两个大内容，一是初步介绍身边的一个事物，然后交流、修改；二是把《白鹭》改写成说明文，体会两种文体的不同。在我们的共同努力下，我们很好地完成了这两个任务。课下，同学们可以找一篇散文和说明文加以阅读，继续体会两种文体的不同。 第三课时
一、回顾前面所学的阅读说明文的方法，导入新课。 1.前面我们学习了如何阅读说明文，谁能回答一下这个问题？
说明文 介绍一种事物或阐明一个科学道理，需要客观、真实。 各部分的关系是清晰的，逻辑关系是形象的。 语言简练、准确、明白，让人容易懂。 使用打比方、列数字、下定义、举例子、作比较、分类别等说明方法。 散文 通过状物、记人、写景等方式表达出自己对生活的感悟或生活经验。 各部分之间的逻辑关系是抽象的，形散而神不散。 抒情性较强。 使用记叙、描写、抒情等表达方式。 （说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的说明顺序；体会文章语言的表达效果。）
2.下面我们就利用所学的方法来阅读两篇习作例文。 二、阅读《鲸》和《风向袋的制作》，完成下面的表格。 1. 课件出示下面的表格： 题目 说明对象 说明对象的特点 列数字：近四十吨重、约十八米长。 作比较：一条舌头就有十几头大肥使用的说明方法及例句 猪那么重。 分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 打比方：从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 说明顺序 语言特点 课文结构 逻辑顺序 逻辑顺序 分类别：第一、第二等。 列数字：袋口直径约10厘米，袋长40～50厘米。 庞大、胎生、肺呼吸、群居 简单、易于操作 鲸 鲸 风向袋的制作 风向袋 生动 “面”状结构，相关内容的说明可以不分先后。 平实 “线”性结构，环环相扣，按部就班，层次分明。 2.比较两篇课文的异同。 （1）学生讨论交流。
（2）教师适当引导：重点研究它们在使用的说明方法、说明顺序、语言特点、文章结构等方面的不同。
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