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空气有重量吗 桂园小学 胡趁静 2012.12 教学内容 教材分析 义务教育课程标准实验教科书（教科版）三年级科学上册第81-82页 具有一定质量是物质的本质之一。质量和重量不是一回事但是有关联，一个物体的质量不会改变，但是重量就不同。本节课的重量，是被当作一个可被学生接受的质量的前概念在使用。是让学生认识到空气和别的物质一样都具有重量（质量），从而认识空气是一种物质。对物质的基本特征是具有一定质量（重量）和占据空间有一定的感性认识。 三年级的学生对测量物体的重量有一定的生活经验，他们接触比较多的是弹簧秤，电子称（超市经常可以见到）。但是对于小天平和天平相对学生来说比较陌生，因为在生活中比较少见。在学生二年级的时候他们学过重量单位克、千克，也见过几种常见的称（弹簧秤、台秤、杆秤、体重秤），并曾使用过弹簧秤来测量物体重量。 知识与技能：体会空气有一定的重量，但是重量很轻。 过程与方法：初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手操作能力。 情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 通过实验知道空气有一定重量，但是重量很轻 能设计实验来验证空气有重量 天平、皮球、一块石头、一瓶水、一瓶空气、打气筒、剪刀等 自制小天平（细长木条，细线，夹子，回形针）、气球、 教师活动 学生活动 设计意图 备注 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教具 学具 （分组） 教学环节 谜语引入 看不见，摸不着，没有颜色没味道，空气 动物、植物都需要，一时一刻离不了。 1、（出示一个石头）这个是？（出示一瓶水）这个瓶子里装的是？（出示一瓶空气）这瓶呢？‘ 2、虽然空气看不见摸不着但是它和水与石头一样都占据着一定的空间。我们还知道水和石头是有重量的，那空气有没有重量呢？（幻灯片展示课题）说说你是怎么想的。 3、大家说的都很有道理，那能不能用实验来证明你的想法呢？ 4、刚刚大家说的方法都可以课后去试试。老师今天给大家准备了一个小天平和两个气球，小组能讨论出证明空气有重量的实验方案吗？ 1、石头、水、空气 2、学生说出自己的想法。 3、学生七嘴八舌来回答 4、学生讨论一小段时间 5、小组内分工合作展开实验，把结果记录在实验记录卡片上。（提醒学生吹气球时要注意安全，同时别活动一：空气有质量吗？ 1格式已调整，word版本可编辑.
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5、老师帮助学生梳理实验过程（幻灯片展示），并演示实验 6、每组展示最后实验结果，小组交流看到了什么现象，说明了什么？（板书擦去吗，得出结论空气有重量） 活动二： 改进小天平的实验效果 1、在实验中，小木棒倾斜，使我们知道了空气有重量。观察各个小组的实验结果，说说怎样才能使小木棒的倾斜度更大，让我们更能明显的感觉到空气有重量呢？ 2、是不是小棒两边挂多个气球实验效果更明显？ 1、（出示充满气的皮球）现在我们已经知道了空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？ 2、（出示天平）这个工具教天平（板书：天平），是用来称量物体的重量，这里的刻度可以读出物体有多重，它的单位是克。 3、演示实验：称量充满气的皮球的重量，再移动游码使天平平衡，读数（记录在黑板），称量放气后的皮球的重量，再移动游码使小天平平衡，读数。（记录在黑板） 4、称量结果相同吗？谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢? 5、（出示石头，一瓶水，一瓶空气）石头有重量，水有重量，空气呢？（也有重量）空气的重量和同体积的石头和同体积的水比较怎样？（板书：空气的重量很轻） 6、用天平和用自制小天平称，有何不同？ 1、 小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？你对你的表现满意吗？ 2、 气球和皮球里的空气并不重，所以我们感觉不明显，但一个像我们课桌那么大的箱子里装的空气大约有500克，跟两个苹果差不多一样重。而弥漫在地球周围的空气有多重呢？请吹进唾液，那样会导致实验结果不真实） 1、小组间互相观察，讨论汇报，得出气球越大，木棒倾斜度更大。 2、组间合作，完成小棒两边同时挂多个气球的改进实验。 1、看老师的实验演示 4、举手发言，算出皮球里面空气重量 6、托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以准确地测出到底增重了多少 活动三： 天平秤量皮球的重量 活动四： 拓展应用 1、我认识了空气是有重量的，只不过很轻。 2格式已调整，word版本可编辑.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 大家回去查一下资料。 课堂练习 板书设计 空气的重量很轻 天平：克 教学反思 【关键字】教学
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五分钟的当堂小测试 空气有重量吗？ 3格式已调整，word版本可编辑.
【教学】教科版科学三上空气有重量吗表格式教学设计
