第二节 孟德尔豌豆杂交实验（二）
主备人：彭鹏（滕州一中）
一、教学目标
1.知识目标
（1）孟德尔两对相对性状的杂交试验(A: 知道)。 （2）两对相对性状与两对等位基因的关系(B: 识记)。
（3）两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B: 识记)。 （4）基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C: 理解)。 （5）孟德尔获得成功的原因(C: 理解)。 2.能力目标
（1）通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。
（2）通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。
二、教学重点及实施方案
1.重点
（1）对自由组合现象的解释。 （2）基因的自由组合定律的实质。 （3）孟德尔获得成功的原因。 2.实施方案
（1）结合减数分裂过程精讲自由组合现象的解释及实质。 （2）使用挂图、投影、多媒体进行直观教学。 （3）使用表格进行归纳总结。 三、难点·突破策略
1.难点：* 对自由组合现象的解释。 2.突破策略
（1）使用多媒体课件形象的体现由于非等位基因的自由组合导致性状的自由组合。 （2）应用概率知识让学生理解不同配子的随机组合，从而出现性状比例9∶3∶3∶1。 四、教具准备：
多媒体课件。 五、学法指导·考纲考情
本节内容与前面知识联系非常密切，在教学中指导学生边复习回忆所学内容，如减数分裂、生殖、发育、基因及基因对性状的控制等，边理解掌握孟德尔杂交试验现象及解释、测交验证、本质等，最终理解外在现象和内在本质相统—的观点，同时也为以后学习“生物的变异”打下扎实的理论基础。
考纲要求 孟德尔遗传实验的科学方法 Ⅱ 三年考情 2011海南 2012天津,2012福建,2012浙江,2012山东, 基因的自由组合定律 Ⅱ 2012广东,2012江苏,2011新课标全国卷, 2011北京,2011福建,2011山东,2010新课标全国卷, 2010安徽,2010北京,2010福建,2010山东 六、课时安排
2课时 教学过程 教学环节 复习提问 自主学习，落实巩固 一、两对相对性状的杂交实验 和F2的表现型及比例 (1)F1的表现型是_________。 (2)F2的表现型及其比例 教师列出如下讨论题纲: （1）孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的? （2）Fl代的表现型是什么?说明了什么问题? （3）F2代的表现型是什么?比值是多少?为什 么出现了两种新的性状? （4）分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律? 学生展开热烈的讨论并自由回答，教师不忙于评判谁对谁错，出示挂图“黄色圆粒豌豆 和绿色皱粒豌豆的杂交试验”，对实验过程和结果进行指导分析: 一、两对相对性状的杂交实验 教师活动 第一课时 学生活动 设计意图 学生回忆、看书等，给出准确规范的答案。学生回答后，老师点评 学生活动:阅读并分析教材P9。 复习旧知、预习新知常态化，从而强化知识的识记和落实 二、对自由组合现象的解释 _______________________________________。 中每对相对性状的比例 F2中黄色∶绿色=_____,圆粒∶皱粒=_____,该比例关系说明___________________________。 3.亲本改变对子代的影响 如果亲本的杂交实验改为P:纯合黄色皱粒×纯合绿色圆粒,那么F1、F2的性状表现及比例与上述杂交实验相同吗? _________________________________。 二、对自由组合现象的解释 教师列出如下讨论题纲: （1）孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上? （2）孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么? （3）F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型? （4）F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少? 教师给予肯定并鼓励。 教师强调: （1）黄色圆粒和绿色皱粒这两对相对性状是由两对等位基因控制的，这两对等位基因分别位于两对不同的同源染色体上，其中用Y表示黄色，y表示绿色；R表示圆粒，r表示皱粒。因此，两亲本的基因型分别为：YYRR和yyrr。 (YyRr)产生配子及其结合 (1)F1产生的配子: ①雄配子种类及比例: YR∶yR∶Yr∶yr=1∶1∶1∶1。 学生活动:阅读并分析教材P10。 学生讨论、总结归纳并争先恐后回答 三、对自由组合现象解释的验证 ②雌配子种类及比例: YR∶yR∶Yr∶yr=1∶1∶1∶1。 (2)F1配子的结合: ①结合是随机的。 ②结合方式有 16 种。 2.写出F2四种表现型对应的基因型及其比值 (1)黄色圆粒: 学生回答:用测交法。 学生活动:阅读 1YYRR∶2YYRr∶2YyRR∶4YyRr (2)黄色皱粒: 1YYrr∶2Yyrr (3)绿色圆粒: 1yyRR∶2yyRr (4)绿色皱粒: 三、对自由组合现象解释的验证 孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种表现型，F2代出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。 孟德尔用基因的自由组合作了解释，要确定这种解释是否正确，该怎么办? 1yyrr 请一位学生到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解。 测交实验的遗传图解: 教师指导:这是根据孟德尔对自由组合现象的解释。从理论上推导出来的结果，如果实验结果与理论推导相符，则说教材P10。 孟德尔用 F1作了测 交实验， 实验结果 完全符合 他的预 想。证实 了他 理论推导学会棋盘的正确法和分离性。 法 明理论是正确的，如果实验结果与理论推导不相符，则说明这种理论推导是错误的，实践才是检验真理的惟一标准。 第二课时 根据第一课时的基础知识的复习，展开考点例题的总结并精讲点拨 拓展考点，深度理解，提升能力 共同总结，印象深刻 培养学生的备考意识 考点 1 孟德尔豌豆杂交实验二F1自交得到九种基因型，可作如下规律性的排列(用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果)，每种基因型前的系数即为其比例数，见下表: 相关结论：F2共有16种组合，9种基因型，4种表现型 ??单显性状（Y_rr＋yyR_）占3×216?1（1）表现型双隐性状（yyrr）占 ?1610?亲本类型（Y_R_＋yyrr）占16?重组类型（Y_rr＋yyR_）占6?16（2）基因型9双显性状（Y_R_）占16??4双杂体（YyRr）占 ?162?单杂体（YyRR＋YYRr＋Yyrr＋yyRr）共 占×4?16提醒 若亲本是黄皱(YYrr)和绿圆(yyRR)，则F2中重组类型1910为绿皱(yyrr)和黄圆(Y_R_)，所占比例为＋＝；亲本1616161纯合子（YYRR＋YYrr＋yyRR＋yyrr）共 占×416
孟德尔豌豆杂交实验二超级精品教案
