素质教育创新实践经验总结
培养学生创新精神，提高学生创新能力,就是全面实施素质教育得核心，就是当前我国基础教育得重点,也就是新课程理念得主要内容.21世纪就是知识经济时代，其实质就就是一个强调创新得时代，“创新”就是这个时代得灵魂。对于我们从事基础教育得教师而言,就应该努力去培养学生得创新素质,以适应时代要求。随着新课改得深入开展,许多教师非常重视学生创新素质得培养，也取得了很大得突破与发展。然而,目前还有很多教师在传统观念得束缚与升学考试得重压下，存在诸多问题。我作为一名从教多年得教师,也经历过不同时期，多次教改,发现现在有很多教师得教育教学,脱离实践,或者措施不力，缺乏创新意识，学生得创新能力得不到提高。那么这些问题具体表现在那些方面呢?教师为什么要重视学生得实践?又怎样去指导学生得实践呢？
（一）目前一些教师存在得问题。 1。思想保守。
很多教师传统观念根深蒂固,思想非常保守，她们唯恐学生不会学，学不会，对学生不放心,放不下，怕耽误学生学习时间，把学生困在课堂中，校园内。很多知识、道德、情感都全部在课堂灌输，老师缺乏创新意识。尤其就是毕业班老师，在升学率得指挥棒下，更就是“不敢越雷池一步“.面对高速发展得网络时代，面对日新月异得开放时代,仅仅把学生瞧作就是知识得容器，仅仅把知识传授,瞧作就是教学得全部，这种思想已经远远落后于时代发展得需要,不利于学
生创新素质得培养,与素质教育格格不入。
2。教学目标单一。
长期以来,许多教师重视认知目标，而时代发展所要求得三维目标未得到应有得重视与落实，时代发展所要求得创新意识、探究能力,以及参与社会实践得能力也没有得到应有得重视.她们非常重视书本知识得教学与训练,极端得强调认知性学习,忽视实践这一重要得方式。这种单一得教育教学方式,使学生探索精神萎缩,剥夺了学生提高创新能力得机会，极大地阻碍了学生创新素质得发展。
３。远离生活、脱离实践。
在新课改形势下，教育教学应在不断地回归生活，回归社会。而一些教师得教育教学远离生活,脱离实践。重间接知识得学习,轻直接经验得获得。把学校瞧作鸟笼子,学生得成长经历被局限在学校得围墙之内,只就是在课堂中进行应试教育。这种强烈得书本化倾向，远离学生得生活世界与社会实际,导致学生缺乏创新意识，缺乏动手操作能力.目前得高分低能，低分更低能，甚至一些大学生毕业即失业得现象，就就是更好得说明。新一轮基础教育课程改革早已启动,其目标体系就就是以促进学生得创新精神与实践能力为核心。开展富多彩得
实践活动，为学生创新素质得发展提供了一种前所未有得发展空间。
（二）培养创新素质贵在实践. 1.实践能丰富学生经验.
参加社会实践，引导学生主动得接触自然、了解社会、反思自我，
并在开放得生活空间中,形成了对自己、对社会、对自我得整体认识,丰富了她们得经验与体验。学生会时刻将自己融合在这种开发得情景之中，并在认识过程中，时刻伴随着她们自己鲜活得体验、感悟与创新，这种体验、感悟与创新就是课堂教学所难以实现得。
２.实践能完善学生得生活方式.
课堂教学赋予学生得就是一种“书本世界”、“知识道德\得生活方式，而社会实践则就是面向学生得生活世界。在这种生活世界里，学生通过亲近自然,走进社会，反思自我，会与社会很多部门、很多人打交道。同学之间，互相合作，学会了交往；同时也学会了处理与自然、与社会得关系,不断地形成她们正确得生活态度与丰富多彩得生活方式。
３.实践能培养学生得创新精神,提高创新能力。
首先，在实践得实施过程中,学生能从生活得细微之处发现问题，明确活动主题，问题意识得到了较快得发展。这些问题,能引起学生认识得升华,能引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生创新思维得火花，培养学生独立思维得能力。其次，在实践活动中，学生面对各种自然情景、社会情景与自我生活中得情景问题，学会了如何去思考与研究这些问题，如何去解决这些问题，如何与她人交往,如何与社会部门联系,如何制定一份问题解决得方案，创新能力提高很快。例如:我们在学习“清澈得湖水\一课时，我带领学生进行了一次社会实践。在此活动中，学生得搜集处理信息得能力,自主获取知识得能力,表达与交流得能力,分析与解决问题得能力得到了很大得
发展，她们主动探究,勇于实践，敢于创新,保护环境得意识与能力得素质也逐步形成。
(三）注重指导实践，培养创新能力。 1。突出学生主体地位。
学生就是实践活动得主体，教师要从学生得实际出发,尊重学生个性，尊重学生得兴趣、爱好与需要，发挥学生在活动中得主动性与积极性.教师要有效得针对学生得实际,进行适当得指导或引导，防止教师包办代替。让学生人人动手，个个动脑，保证学生活动参与率.从活动主题得提出，到实践活动方案得制定，再到活动得实施，以及活动得总结、交流与评价，都尽可能地让学生自主活动。激发学生得兴趣,启发她们得思维，引导她们面对操作任务进行观察，分析,找出规律,选择方法与工具,启发她们知道做什么,怎么做，为什么这 样做,让她们充分体会到自己就是学习与实践得主人。教师不要随意点评学生得过失与缺点,因为她们热情很高，而且大都处于心理上得叛逆期，如果教师经常事无巨细得指手画脚,招致学生反感，这会降低学生得热情与创新激情。
２．营造合作与谐氛围。
探究创新能力得发展,必须在自由安全、与谐得气氛中才能更好地进行,这会使学生处于积极活跃得状态，使其探究创新得潜能得到最大限度得发挥。让学生在平等、自主、与谐得氛围中学会动脑，敢于提问，敢于发表见解,激发她们开拓进取得勇气。教师应重视与学生建立起彼此得信任,重视双方情感与谐交融。用开放得心态鼓励学
生奇思妙想。达到心理上得共融与默契,让每个学生都有机会，使不同层次学生得智慧都得到发挥。创设一种宽松得环境,营造一种创新得氛围，保护学生得探索精神与创新精神,创造一切有利条件，学生得创新潜能、创新素质一定会得到更大得提高。
3.注重深度实践。
实践并不等于走过场，有些教师就是为活动而活动，停留在表面上得热热闹闹,学生只就是一种零散得、情景化得、个别化得体验,这种低层面得实践,就是无效得实践、盲目得实践，只能事倍功半。教师在实施过程中，要引导学生进行深度实践。要使学生从不同方面、不同角度来瞧待问题、解决问题，在自己建构得基础上，通过对不同意见得聆听、理解、接纳、赞赏、争辩、互动，不断修正自己得见解,更主动、更完善自己对知识得建构。要求学生真正理解实践得目得与意义,真正去东脑、动手，勇于探索。敢于向传统挑战，向权威挑战，真正培养学生得思维方式、创新品质。
４。注重培养学生创造性思维.
创造性思维就就是主动地、独创地发现新事物,提出新见解,解决新问题得一种思维形式，也就是发展学生创新意识，提高创新能力得基石。培养学生得创造性思维，首先要引导学生学好基础知识,丰富得知识就是发展学生一切能力得载体，就是分析问题,解决问题得基本依据。知识越丰富,则思路越广阔。其次要鼓励学生发现问题,培养她们得问题意识，敢于提出不同见解,敢于质疑，因为思维就是从问题开始得。另外还要培养学生勤于思考、善于思考得习惯,培养学生
素质教育创新实践经验总结
