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任务型教学法在初中英语教学中的应用
作者：尹姝
来源：《新教育时代·教师版》2019年第46期
摘 要：本文首先对任务型教学法和初中英语教学与任务教学法的结合进行战术，然后以一个系统的应用实例探讨了任务型教学法在初中英语教学中应用的过程，最后总结了任务型教学法应用的注意事项，希望能够为初中英语教学的发展提供帮助和建议。 关键词：任务型教学法 初中英语 教学探索
英语作为我国初中教育中重要的科目，其教学发展受到教育研究、教师、和学生及家长的重视。在新教改中，任务教学法的流行为初中英语教学发展提供了一条清晰而又便捷的思路，值得一线教师进行尝试。
一、任务型教学法与初中英语教学
1.任务教学法概述。任务型教学法任务型教学法是以具体的任务作为学习的动机.学习的过程就是完成任务的过程中，教学成果的最终体现是以任务成果的方式展现出来。进行任务型教学法符合新课改的精神：将教师作为主导、学生作为主体，让学生在完成任务的过程中，将英语语言的基本理论知识应用到具体的实践操作过程中的教学方式任务型的教学方法不仅调动了学生自主学习的积极性，而且增强了学生与教师间、学生与学生间的多边交流，从而使英语的学习效率得以提高。
任务型教学法一改以往教师确定教学目标，学生照课本进行学习的英语教学模式，教师在使用此方法时要将教学内容进行创造性的编排，使学生通过完成一个特定的任务达到知识的掌握和能力的提高。小组合作是任务教学法的实现模式，学生在合作完成任务的过程中不仅能够发展自主学习的能力，而且能够通过同伴之间的互相学习和反思，获得解决问题的能力和团队意识。任务教学法的特点在于学生在完成任务后获得的“成就感”能够使他们的学习动机得以进一步的发展。
2.在初中英语教学中应用任务型教学法的必要性。初中英语教学在新课改中获得了巨大的进步，但由于初中英语教学缺乏相应的语言环境，学生的实际应用能力始终是教学中的“短板”，任务教学法以其独特的“实践性任务解决”的学习模式完美地满足了“提高学生实际应用能力”的教学要求，因此，在教学中使用这个教学方法是必要的。 二、任务型教学法的原则。
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1.真实性原则所谓的真实性是保证学习者所接触的和处理的语言材料都具有真实性，且这些语言材料是为了学者在日常生活中的交流，包括书面语和口语。
2.形式与功能原则在设置任务过程中，要使语言学习者采用归纳或演绎的方法解释不通语言的功能和形式。
3.任务依赖性原则任务依赖性原则是指在教学过程中的教学程序是有一定次序的。在进行听、说、读、写教学时，听、读不能放在说、写之后，复制性任务在创造性任务之前。复制性任务是教师给学生提供一定的语言材料，然后学生将这些语言材料再现;创造性任务是学生使用的语言材料是不被大家经常使用的语言，然后用这些语言完成任务。 三、任务型教学法在初中英语教学中的应用实例
1.学习任务的拟定。教师根据对教材的再次编排形成学习任务是实施任务型教学法的第一个步骤，在教学中，我将人教版九年级下册第七单元“Where would you like to visit”的教学重点编排成一个“拟定旅行计划”的任务。任务目标设定为：请学生以小组合作的形式，通过互相讨论的方式确定一个旅行目的地;给出的资料有：would like to，go on vacation，a place where...，people are....等;我给学生的任务阐述是：你想在暑假的时候完成人生第一次“独自旅行”，但是家长要求要有三个以上的同伴陪同才可以，现在请你们对同伴阐述这个想法并邀请同伴和你一起出去旅行（所设定的旅行目的和表述内容必须符合生活实际）;任务报告的形式要求是这样的：第一，每小组将拟定的旅行计划以表格方式呈现，表格中应包含目的地、原因、交通工具、旅行时间、所希望的收获;第二，每个小组：每个小组选出一名代表，用英语表述小组的任务完成结果，根据各小组的任务完成结果，在全班评出“最完美的暑假旅行计划”。 2.小组合作学习完成任务。我将全班学生分为每组8人的均质组，要求学生打乱座位，自由组织讨论模式，开始执行任务。任务发下去之后，我发现学生们都根据自己的能力有所变现：有的学生翻书找能够帮助表达的句子、词汇;有的学生默默地用笔写下旅行目的和理由，列表达的提纲;有的小组很快投入讨论之中，同组中有不爱發言的学生，大家纷纷征求他的意见，鼓励同伴表达。我对每个小组的讨论都进行倾听，不时纠正学生在英语交际中的口误、单词发音和语法问题，回答学生即时提出的问题，并对任务进度缓慢的小组予以鼓励。大约20分钟后，各学习小组纷纷上交任务报告，宣布任务完成。
3.对学生的任务报告进行反馈。我和学生们听取每个小组一分钟的“任务报告”，分析各小组的任务报告是否真正完美地解决了任务，并且根据任务报告中对任务结果描述的精准性、语言实用的精确性、创造性等评出三个“最完美的暑假旅行计划”;在此期间，我和同学们分享了每个小组任务报告中的有点，如，有些小组的任务报告内容特别丰富;有些小组的报告者表达能力很强，语言逻辑很清晰;有些小组的任务报告还使用到了“画旅行路线图”的表达方式。教师对学生们的表现加以肯定之后，鼓励学生们“implement your plan”，师生在愉快的气氛中结束了课程。
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四、在初中英语教学中使用任务型教学法的注意事项
实践证明，任务型教学法在初中英语教学中使用能够提高学生自主学习的积极性，并通过“成就感”的获得使学生对英语学习更有信心，这两点，从学生完成任务的过程和对任务报告进行集体分析之后脸上显示出的“我们也很强”的表情就可以看出。但是，任务型教学法要想在课堂上取得成功还必须注意两点：第一，任务设定必须与教学目标相符合。任务是对教学内容的整合，这意味着任务设定是对教学目标的“实践体现”，因此，教师应该对学生可能使用哪些词汇、句型、可能出现的问题等都做到心里有数;第二，任务型教学法的特点在于通过主动学习和互动使学生掌握知识、提高英语听、说的综合能力，因此，能够使学生愿意进行互动是任务型教学法使用的基础，教师应该在设计任务时候，重视从学生的兴趣和需要的角度出发，使任务教学的效果能够体现出来。
综上所述，当前的初中英语教学需要任务教学法这种既能够培养学生自主学习能力，又能够对学生实际解决问题能力进行塑造的教学方式，初中英语教师应该对这种教学方式的使用加以实践，并且在实践中始终以学生整体的发展作为教学的中心。
任务型教学法在初中英语教学中的应用
