Module 4 Home alone
Unit 1 I can look after myself||，although it won't be easy for me.
【教学目标】
platform||，meeting||，miss||，shut||，lock||，simple anybody||，wake sb 词汇 up||，clock||，ring||，passenger||，address||，text||，text message||，couple||，a couple of 1.The meeting in Lhasa is very important for us||，but I'm sorry you can't come with us||，Betty. 2．So am I||，but I can't miss two weeks of school. 句型 3．I can look after myself||，although it won't be easy for me. 4．My clock rings so loudly that it will certainly wake me up. 5．Your train is about to leave. 1.本单元词汇和重点句子||。 重点难点 2．状语从句：结果状语从句和让步状语从句||。 【教学思路】
1．就学生感兴趣的话题引入教学||，使学生能快速投入到课堂活动中||。 2．利用多媒体和多种对话形式||，引导学生积极参与课堂活动||。
3．让学生把所学的语言知识运用到生活中||，讨论自己独自在家时遇到的问题||，以及如何解决这些问题||。
【教学准备】
黑板||，录音机||，卡片等||。
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【教学过程】 Step 1 Warming up 1．师生问候||。
2．师生对话||，师生谈论学生的生活方式及细节||。如： T：Have you ever been home alone? S：Yes||，I have.(No||，I haven't.) T：Do you dislike your parents sometimes? S：Yes||，sometimes. T：Why?
S：Because sometimes I'm so bored with their orders.
活动小结：新课开始||，让学生说说如果自己在家||，自己会怎么做||，是茫然无助还是积极调整自己适应现在的生活||，使学生畅所欲言||，克服了学习的紧张感||，以及对将要学习的知识有一些了解||。
Step 2 Presentation
1．Work in pairs.Talk about the picture.
教师把第26页图片用幻灯片呈现出来||，让学生讨论||。 2．Play the tape||，and let students listen and answer the questions. (1)Where are Betty and her parents? (2)Is Betty travelling with her parents?
3．Ask students to listen again and complete the sentences in Activity 3. 完成Activity 3中的三个句子||，并核对答案||。 4．学习新单词||。
利用图片、实物或多媒体呈现新单词和短语||，让学生了解其用法和读音： (1)用幻灯片展示一张(供上下车用的)月台、站台图片||，从而引出名词
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platform||。
(2)展示一张正在开会的图片||，引出句子：We are having a meeting.从而引出单词meeting||，名词“会议||，集会”||。
(3)教学单词||，动词shut“关上、合上”||。词组shut up“闭嘴”||，shut＝close||。 如：shut the door＝close the door关上门||。
(4)教学单词lock||，动词“锁上、锁住”||，还可作为名词“锁”||。
(5)不定代词anybody一般用于否定句和疑问句中||，肯定句中一般用somebody||。
(6)展示一张钟表的图片||，引出单词clock“钟||，时钟”||。 (7)ring动词“鸣响||，发出铃声”||，过去式和过去分词为：rung||。 (8)passenger名词“乘客||，旅客”||。 (9)address名词“地址”||。 5．操练单词||。
活动小结：教师以图片的形式导入新单词||，以图记忆||，利用图片让学生拼读||，加深记忆||。找几名学生比赛记单词||，巩固记忆||。利用多种形式激发他们的学习热情||。
Step 3 Practice & Listening
1．让学生听Activity 4中的对话录音||，并跟读||，列出Betty能做的事情||，并说说为什么她的父母不放心她一个人在家||。
2．让学生逐句翻译对话内容||。
3．教师引导学生学习重点短语和句型||。 Language points：
(1)I'm sorry…我很抱歉……
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I'm sorry I can't go to your party. (2)So am I．我也是(我也一样)||。
句型：“so＋be/助动词＋主语”表示主语与前一个人的情况相同||，意为“……也这样”||。
Joe was a little upset||，and so was I.
(3)Have a good trip！祝你旅行愉快！祝福用语||。 (4)be about to do sth就要/正要…… She looked as if she was about to cry. (5)wake sb up叫某人起床
There won't be anybody to wake you up in the morning. (6)text message短信
Please send me a text message as soon as you get home. (7)a couple of两个/少数几个 See you in a couple of weeks!
活动小结：通过听力训练||，锻炼了学生听的能力||，也进一步熟悉了本课的目标语言||。
Step 4 Speaking
教师选几组学生表演对话||，锻炼学生的口语表达能力||。
活动小结：找几组学生分角色表演对话||，使学生进入情境中||，从而更好地理解对话||，同时也锻炼了学生的口语表达能力||。
Step 5 Discussion & Consolidation
1．根据对话内容||，让学生以小组的形式完成对话后面的五个句子||，答案可以不一样||，并让学生把自己的答案展示在黑板上||，教师检查核对||。
2．完成Activity 5中的七个句子||，选出正确的答案||。
3．听Activity 6中的录音||，注意学习语音、语调、语速及连读部分||，并且跟读||。
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4．通过Activity 7中所给出的问题||，让学生把答案组合在一起形成一小段对话||，既锻炼了学生的组织能力||，也培养了学生语言运用的能力||。
Step 6 Summary
1．教师引导学生复述本单元所学的词汇和句型||。
2．让学生考虑一下问题：If you were Betty||，what would you do at home alone? Step 7 Homework
1．Memorize the words||，main phrases and sentences in this unit. 2．Make a short speech to talk about what you can do at home alone. 【板书设计】
Unit 1 I can look after myself||，although it won't be easy for me. Main phrases： Main sentences： be about to do sth I'm sorry … wake sb up So am I.
a couple of Have a good trip! text message … although … … but …
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外研版九年级英语上册Module 4 Unit 1教案
