高校创新创业教育现状及其实践体系的构建研究
作者：李 钰 刘维锶
来源：《发明与创新（职业教育）》 2024年第5期
李 钰 刘维锶
（东莞理工学院城市学院，广东 东莞 523419）
摘 要：进入新时期后，创新创业教育的举措在各地高校都已得到综合推进与全面开展。创新创业教育的基本思路在于鼓励大学生尝试新颖的思路来实践自主创业，进而达到积累创业经验、丰富学生体会以及激发创新热情的效果。并且，创新创业教育在客观上还能达到拓宽学生实践视野的目的，对于增强学生的创新素质具有不可忽视的作用。因此，高校目前推行的创新创业教育应当明确教育模式的基本内涵，并且做到结合创新创业教育的现状来探求改进思路，构建完整与科学的创新创业教育实践体系。
关键词：高校创新创业教育；现状；实践体系构建
创新创业教育在高校现有的实践教育体系范围内占据关键地位。按照现阶段的高校课改思路，各地高校都应当着眼于在校生自主意识的全面激发[1]。作为高校辅导员以及高校教师来讲，应当负有引导高校学生大胆进行创业尝试的责任。但是从当前的现状来看，高校现有的创业教育与创新教育体系并未能达到最佳的完整程度，进而导致创新创业教育无法体现成效性[2]。为了切实转变现状，作为高校管理者应当认识到健全实践体系的价值与意义，同时结合在校生的真实心理状态，在此基础上为高校学生选择创业实践体系的构建方式。
一、高校创新创业教育的特征及内涵
从基本内涵的角度来讲，高校推行创新创业教育指的是将培育学生创新精神的举措融入高校的日常教育，并且引导学生明确自身的未来创业方向。具体在开展创业教育以及创新教育时，关键在于凸显培育创新思维的宗旨与思路，在此基础上重视创新人才的全面培育[3]。因此可见，创新创业教育涵盖了创业教育以及培育学生创新素养的两项基本要素，从而在根源上转变了高校原有的创业教育模式。在目前的现状下，各地高校都已认识到推行创业与创新教育的重要价值，并且，高校也在逐步创建完整与科学的创新创业教育体系[4]。
高校通过培育学生自身应有的创新意识，可以激励学生运用新颖的思路与方式来探寻创业的路径，而不再局限于狭窄的传统就业视角。依照当前推行的新教改思路，高校对于培育与激发同学们的创新意识应当更多着眼于鼓励自主创业。同时，高校对于在校生开展的各类创业行为也要予以全面的扶持，通过提供资金支撑以及精神激励，从而保证在校生能够拥有自主创业的成就，进而明显增强了在校生具备的创业与创新信心。
因此，创新创业教育融合了创业教育以及创新教育的两项基本内涵，进而体现了以上两项关键教育举措全面结合的必要性[5]。高校在当前推行的创业教育以及创新教育领域中，核心思路应当体现在增强在校生自身具备的创新认识，倡导在校生敢于突破既定的传统就业思路，大胆探究适合于自身的新颖创业方式。在此过程中，创业教育延伸了高校目前推行的创新教育内涵；反过来，高校创新教育可以作为创业教育的基本思想支撑。高校为了培育新型的创业与创新人才，那么客观上必须依赖于当前推行的创业创新教育[6]。
二、高校创新创业教育的重要意义
首先，转变高校学生现有的创业思路。在目前的现状下，高校学生需要面对激烈的未来就业竞争[7]。与此同时，学生本身也承担着沉重的择业压力。因此对于目前的多数在校生而言，寻找适合自身的未来就业岗位构成了首要任务。但是实际上，高校学生若能做到运用新颖的思路来开展自主创业，将会达到创新精神增强的良好效果，并且在客观上也能够拓宽可供同学们选择的未来就业与创业途径。因此可见，创新创业教育具备扩展学生视野以及转变思路的重要作用。
其次，激发了大学生自身具备的创新热情。大学生如果仅限于应对目前阶段的课业负担与课业压力，那么通常来讲很难达到创新能力培养的效果。近年来，很多高校都在致力于创新创业能力的培育，进而体现了激发在校生创新热情以及创业意识的重要效果。大学生如果具备了自主创业的强烈兴趣，则有助于同学们克服自主创业的难题，不断探寻全新的创业路径与创业方式，对于学生自身的思路与认识也能达到切实转变的效果。
最后，丰富了在校生的自主创业体验。截至目前，很多在校生并未拥有强烈的创业意识，而是局限于传统思路下的寻找就业岗位[8]。并且，作为高校教师与学校管理者针对在校生也未能提供可供利用的自主创业资源，因此导致很多大学生由于缺乏有效的资源，最终放弃了开展自主创业。在此基础上，高校目前亟待转变现有的自主创业以及创新教育思路，确保在校生都能亲身体验到自主创业蕴含的乐趣，对于自身具备的抗压力以及抗挫折能力予以全面增强。
三、高校目前推行创新创业教育的目前现状
近年来，很多地方高校针对创新创业教育都在不断予以强化推行，并且相应的创业教育成效也表现得尤其明显。高校通过推行综合性的创新创业教育，能够切实体现创业教育贯穿于高校目前日常教学的重要意义。同时，创新创业教育的举措在根本上切合了现阶段的高校教改思路与教改需求。具体在推行创业创新的实践中，高校对于全方位的创业教育以及创新教育思路需要做到将其渗透在各个学科的日常教学领域。但是从整体角度来讲，目前仍有某些高校并未能认识到创新与创业教育的价值与意义，因此很可能忽视了创新创业教育的切实推行。具体而言，高校当前推行的创新创业教育主要体现为如下的缺陷或者弊端：
（一）高校现有的创新创业教育体系未能达到健全与完善
从当前的现状来看，很多地方高校都已认识到创新创业教育对于丰富学生体验以及提升学生综合能力的重要意义[9]。实际上，高校现有的创业教育体系未能达到完整性与健全性。探究其中的根源，主要在于高校管理者本身欠缺全方位的创业教育以及创新教育重视。在此种状态下，多数高校目前仍然停滞于表层性的创新与创业教育，但是未能做到深入挖掘创新教育的本质内涵[10]。
同时，关于推行创新创业教育往往局限在单一的教学思路以及模式。在传统模式的创业教育课堂上，高校教师先会为学生讲授创业教育领域的基础原理，以便于学生应对该学科的测试。然而实际上，高校如果仅限于单一的教育模式，那么很多大学生对此都会表现出厌倦与困惑的心理状态，无法做到将创新创业的思路全面运用于日常实践。因此，高校目前亟待转变现有的创业教育以及创新教育举措，进而达到培育与塑造新型人才的良好效果。
（二）缺乏开展创新创业教育的必要资源
创新创业教育涵盖了多层次的具体教育内容，因此必须受到师生的更多关注。但是从现状来看，很多高校由于缺少充足的创业教育与创新教育资源，无法为同学们提供必要的实训场所，阻碍了创业创新教育的有序开展。高校要切实转变现状，关键举措就在于不断拓宽高校现有的资金筹集渠道，确保在现阶段推行的创新创业教育领域投入更多资源作为必要的支撑与保障。
某些地方高校也未能做到与当地企业应当开展紧密的配合。培育创业意识的举措在客观上不能够缺少实训环节作为支撑[11]。大学生只有亲身感受了全方位的实训操作，才能对自主创业领域才会表现出强烈的兴趣与热情。但是截至目前，地方高校以及当地企业之间未能达到紧密配合的程度，从而造成大学生无法拥有开展实训的机会。在此种情况下，多数大学生都会表现为淡薄的自主创业意识，对于自主创业领域缺少浓厚的兴趣。
（三）高校忽视创新创业教育领域的师资培养
高校师资队伍能否达到最佳的水准与素质，直接关系到高校推行创业教育的效果。从目前看来，很多高校针对其他的专业学科领域都能够做到引进优质师资作为支撑，并且对于高校现有的师资队伍也能做到全方位的培训。然而针对创新创业教育领域来讲，高校管理者对此并未能引发应有的关注，进而导致很多高校目前仍然欠缺优良的师资队伍提供支撑。因此，高校亟待开展创新创业领域的教师全面培训，通过推行综合培训的方式来增强高校现有的师资队伍整体素质。
作为负责创新创业教育的高校教师而言，其不仅需要具备优良的专业知识素养，同时还要善于借助全新的信息科技手段用于辅助开展学生创业教育。这是由于信息科技手段可以为同学们呈现直观与生动的高校创业创新课堂，对于激发大学生创业热情具有良好的促进效果。反之，高校教师如果仅限于运用课堂讲授的方式来讲解创新创业的基础课程原理，那么很难达到大学生创业热情全面激发的效果，反而还会让同学们感觉到创新创业教育十分无趣并且乏味。
四、构建创新创业教育实践体系的具体措施
进入新时期后，创新创业教育正在迅速受到各地高校的全面关注。高校通过推行综合性的创新教育与创业教育方式，对高校原有的僵化教学模式应当能够予以切实的转变。并且，创新创业教育在本质上切合了培育在校生自主意识以及锻炼创新能力的目标。因此，创新教育以及创业教育二者并非孤立性的，而是具有内在的关联性。高校若能做到开展综合性以及全方位的创新创业实践，大学生就可以真切感受到创新创业教育以及自身日常生活之间的关联性，进而对于该领域表现出浓厚的参与热情[12]。在此基础上，高校关于施行创新创业教育必须做到构建创新创业教育的多层次实践体系，其中包含如下的体系构建要点：
（一）高校对于创新创业教育应当运用多样的活动形式
东莞理工学院城市学院近些年来正在尝试转变原有的创业实践活动模式，并且对于僵化与枯燥的创新教育以及创业教育思路进行转变。在今年春季，该院校联合众来达集团与啡常咖啡学院举办首届创业精英班，通过评比的方式从全院两万学生中选出24名具备创业激情、综合能力较强的大学生组成第一届创业精英班，并召集校外各行业优秀创业实干家对他们开展一系列关于创业课程辅导。精英班学生在参与培训的同时，对于创业认知、战略组合、财务管理、风险识别上予以明显的提升，并且大胆尝试运用既有的专门知识将创新创业实践不仅仅再局限于创意，也是践行再创业实践当中。
由此可见，创新创业教育在客观上不能够缺少多样以及丰富的教学活动用于提供支撑。各地高校只有切实做到了转变当前的高校教学模式，并且善于将多样化的创业实践活动融入学生的日常学习中，才能保证达到最佳的创业创新实践效果。同时，作为在校生也应当切实转变自身目前具备的创新创业认识，对于多样化的创业实践活动应当敢于参与，不断丰富自身的创业实践技能储备。
（二）全面扶持大学生完成自主创业
高校创新创业教育现状及其实践体系的构建研究
