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爱，是最好的教育
南寨小学四年级班主任 朱爱斌
有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。在经历了十多年的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。 一、 倾无私之爱，搭起信任的桥梁
记得2014年9月我刚刚接手这个班的时候，由于是三年级，而我从来没有交过这么低的年龄段，刚上第一节课的时候，他们给我的印象是天真可爱、就像一张白纸，看着那一张张幼稚的脸，我决定一改以往强硬的教学风格，每天都带着笑脸来上课，即使他们犯了错误，也绝不疾言厉色地批评。
我先用一周的时间细心地观察每一名学生,看到了许多存在的问题:不爱写作业、字迹潦草、上课爱说话还做小动作、不会挤时间完成作业等等。
当这些问题摆在案头之时，我才真正懂得一个低年级教师的辛苦。但我并没有灰心。“他们毕竟只是三年级学生，可塑性非常强。”我这样对自己说。
首先，我并没有一个劲的批评他们的缺点，因为教育心理学告诉我这样做是在帮学生强化他们的缺点，而对于改正缺点没有
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任何帮助。我要做的就是不断发现他们的优点和长处，课上课下大力表扬。比如有的同学爱帮助其他同学做值日，我就在每周班会上肯定他的行为，号召同学向他学习；有的同学上课爱回答问题，我号召同学给他热烈的掌声，并在下课的时候，当着所有同学的面，给他家长打电话夸奖他；有的同学总不写作业，偶尔一次完成了，我就及时肯定他的进步，并通报家长……而对他们的毛病，我从来不在班上点名批评，只是在没人的时候，稍稍提上一下让他注意。
这样过了两个月，我发现学生特别爱和我在一起。当我上课累了，下课坐在椅子上歇息的时候，马上就会围上一大群同学，有的女同学给我捶腿，有的男同学给我按摩肩膀，其他同学七嘴八舌的问着我一些非常幼稚的问题。说心里话，讲了好几节课，我真是很累、很烦，而且我这个人爱静不爱动，这么多人围在我耳边“嗡嗡嗡”就好像是一大群蚊子在耳边飞来飞去。可是，我的孩子们是真心的想和我接近，难道这个时候我要端起老师的架子训斥他们吗？不能，决不能！我在心里告诉自己。深深吸上一口气，让疲倦的脸上浮现出笑容，不想说，就少说多听。孩子们发现我在认真地听他们说话，热情更高了，慢慢地我也习惯了孩子们这种依赖，下课没人在身边还觉得不自在了。
我用着默默无声的爱搭建起了与学生们信任的桥梁，使我的教学工作开展的格外顺利，也取得了一些成绩。 二、 建沟通之渠道，筑和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果
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处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。而我在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。
记得这个学期刚开学那几周，班里有个叫田嘉辉的孩子总不爱写作业，我就找他谈心找原因，给他少布置一些作业，总之，能想到的办法我都用了，可是一到周一开学检查作业，他不是忘家了，就是翻半天书包也找不到作业的踪影。万般无奈之下，我拨通了田嘉辉家长的电话，先是表扬了田嘉辉爱劳动、和同学相处得好等等优点，最后，稍微提点了一下他作业的问题，希望家长能够在百忙之中陪孩子写写作业，并强调了现阶段孩子养成教育的重要性，直到家长保证到家不会责骂孩子以及能够抽出时间来陪孩子学习我才挂了电话。这次沟通成效喜人，连续几天，田嘉辉的作业都是准时完成，我也总是在班上表扬，甚至承诺，只要他能坚持一周完成作业，我就给他一张奖状。当他接过我给他
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小学优秀班主任先进事迹材料
