科学-下册-打印版
第3节 力的存在
课前准备： 1.学生课前准备：
同学之间进行“体验力” 的实验。 2.教学器材：
木板、铁块、木块、弹簧、重物、皮筋、绳子、气球、弹簧测力计（圆柱形、弹簧形） 教学设计：
学习内容 1.力的概念建立 2.弹力的产生 3.力的测量 学生活动 教师活动 1.用学习用具笔、书、做实验，1.演示力的作用相互性，引导感受力的作用 学生归纳总结力的概念。 分组实验：用直尺、橡皮、弹2.组织、引导，归纳总结。 簧等做实验。 3.讲解弹簧测力计的测力原3.用弹簧测力计进行测量力的理，训练学生规范使用弹簧测大小的练习。 教学过程设计： 引入
1（学生实验）
力计。
问： 你操作的过程，物体所处状态有什么变化？为什么有这样的变化 2（演示实验）
科学书第56页，六幅图
分析： 现象，谁对谁，怎样了，效果，（学生回答，并板书） 问：这六幅图有什么共同点？ 答：力的产生必须有两个物体 问：这两个物体所产生的作用是否一样 答：不一样，一个施加力，一个受到力 3
两块磁铁相互吸引 4
让一个穿旱冰鞋的同学用力推桌子
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现象：该学生自己向后退 归纳总结： 一、力的概念
1、力是物体对物体的作用，用符号“F”表示力
2、力的作用是相互的，同时的，也可不接触 二、力的作用效果
改变物体的形状 5
皮筋、弹簧、绳子、施加力，发生变形 6
手压气球，手扳直尺，手扭橡皮，通过现象得出结论 7
重物压木板，压桌子
第58页 学生分组实验（手拉弹簧的感觉） 归纳总结：
三、弹力是生活中一种常见的力 弹力产生的原因，物体反抗变形 压力、拉力、支持力都属于弹力
如何测量力的大小？先要规定力的单位，认识手托两个鸡蛋的力约为1牛。 引入观察：拉弹簧拉力计，力越大，拉得越长 观察：弹簧测力计的构造（1）量程（2）最小分度值 使用：1）指针对零 2）拉杆沿被测力的方向 3）不能超量程
读数：1）弄清一大格，一小格 2）指针靠近哪条线取哪条线的值 3）视线与刻度垂直 4）指针在中间加读半格 8
用弹簧测力计测物体（钩码）对弹簧的拉力
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总结： 四、力的测量
1、力的国际单位——牛顿（N） 2、测量力的工具——测力计 常用测力计是弹簧测力计 学生活动：
用弹簧测力计测身边物体受力的大小，感受1牛拉力的大小，体会“弹簧的伸长量与所受拉力大小的关系”。
浙教版-科学-七年级下册-力的存在 教案2
