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精准教学在初中语文课堂中的应用初探
作者：王敏
来源：《新教育时代·学生版》2019年第45期
摘 要：精准教学是全面提升课堂教学效率和质量的有效途径。因此，在当下的语文课程教学过程当中，教师必须要对以往的教学经验和形式进行全面的总结，充分的了解课堂教学对学生的能力、水平、情感、思维等的培养要求之后，精准地对教学目标与结果、内容与形式、思维与习惯、知识与技能进行定位，应用精准教学模式和现代化教学方法来开展初中语文课堂教学。
关键词：精准教学 初中语文课堂 应用 初探
精准教学认为学习是一种特殊的操作条件，需要充分的遵循学生的认知规律和成长规律，在充分的了解学科要求和教学特点之后，精准的进行课堂教学内容定位，对其进行有效的创新和拓展，以期能够最大限度地激发学生的学习欲望和探究兴趣。与此同时，教师还需要掌握教学过程当中存在的一系列问题之后，结合学生的学习动态来对学生行为进行有效的预测，在合适的时机利用精准方法来引导学生进行相关的分析和思考，促使学生能够更加高效、快速的解决实际的问题。这样不仅能够更好地实现精准教学的三维目标，同时也能够使学生的语文综合能力与核心素养能够得到全面的提升。[1] 一、精准定位，创新教学内容
在教学开始之前，教师就必须要对新课改教学目标进行全面的了解，结合各阶段的教学要求和别人要求来对课堂进行重新定位，对原有的课程教学内容进行全面的优化和整合，充分的发掘其中一些具有吸引力和影响力的教学素材。可以在充分考虑学生的学习需求和思维特性之后，有针对性的提取学生实习生活当中的一些案例的事件，或利用互联网的搜寻一些和语文教学有关的历史背景、人物介绍、史料等的教学资源。根据精准教学的要求来对相关教学内容进行有效的筛选和整理，并将其渗透和融入课堂教学过程当中。然后，精准的把握课堂的兴趣点和学习点，引导学生从不同层次入手来进行语文探究和学习。这样才能提升教学内容的精准性和课程参与度。[2]
二、精准选择，构建教学情境
在全新的形势之下开展初中语文的教学，教师还必须要对教学方法进行全面分析的总结，从学生层次入手来进行课程教学的解读，精准地对教学方法进行定位。根据语文教学规律和学生思维特性，为学生构建具有加强趣味性、号召力、影响力、指向性、交互性和教育情境，利用生动的方式手段来展示枯燥复杂的文本内容，以期能够使学生更好地理解和掌握相关的知识
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点。然后，精准的把握教学的时间和位置，巧妙的提出一些具有启发性和研究意义的问题，引导学生从不同的层次的角度上来进行分析的探究。
例如，在进行“范进中举”的教学过程当中，教师可以用PPT课程向学生展示一些与封建科举制有关的故事或者诗词，介绍吴敬梓的生平和《儒林外史》的等文学常识，全面加深学生对首次小说的理解和认识。然后，引导学生观看范进中举的动画或者电影视频，让学生对其中的人物进行全面的观察，尝试利用自己的话来总结故事。在激发学生的好奇心和求知欲之后，提出问题：“文章主要讲的什么故事？范进中举前后人们的态度发生了怎样的转变？揭示了什么？范进中举后，为何会发疯？”，引导学身临其境的进行课文阅读，借助教材和视频来解决相关的问题。在学生掌握了本文的相关内容之后，教师可以适时地让学生思考 “如果范进仍然没有考中举人，又会发生什么？人们的态度又会产生怎样的变化？”，引导学生从不同的角度入手来进行进一步的探讨。这样才能够让学生更好地感受封建科举制度下的世态炎凉和科举制对知识分子的迫害。
三、精准配合，开展合作学习
在原有的初中语文课的教学过程当中，大部分教师都是面向全班学生来进行课堂教学设计，利用统一的方式来进行分析和引导，这往往难以很好地兼顾每一个层次的学生。在此情况之下，教师就需要对学生的学习方法进行深入研究，在考虑学生的个性和共性之后，精准的在课程当中引入合作学习探究模式。以学生的成绩和水平为依据，考虑配合学习的性格互补、能力互补、优势互补等得透风的情况之后，将4～6个学生划分为不同的语文合作学习小组，精准的进行各类教学任务的设计。要求小组长或小组优秀成员，引导其他同学积极地进行学习和探究。另外，教师还可以为学生构建较为良好的合作学习环境，鼓励学生说出自己的不同意见和看法，科学、客观的对学员进行评价，引导学生通过生生交流、师生交流的方式来探讨和实践。这样不仅能够为学生提供更加良好的初中语文课的学习体验，同时也能够使学生的综合分析能力與合作探究能力能够得到全面提升。 结语
以信息技术为操作基础，精准教学模式将学习看作操作性条件反射，利用流畅度对学习发展情况进行衡量。综上所述，教师必须要对精准教学进行全面而透彻的分析，充分的了解其的优势和特点之后，有针对性的将其引入到语文课的教学过程当中，并采取有效的方法来制定可行的课程教学方案，利用精准教学方式和手段来引导学生不断地进行语文探索和学习。另外，教师还必须要加强对不同层次学生的关注，以学生素养培养和精准教学目标为依据，及时地对课程教学方法进行相关的调整，促使学生能够积极主动的进行思考，并在教师和小组成员的领导之下进行深层次的学习。这样才能够为实际的初中语文精准教学的全面开展奠定良好的基础。 参考文献
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[1]赵琦.提高初中语文课堂教学有效性探析[J].中国校外教育，2019（26）：144. [2]欧阳芸芸.精准教学在初中语文课堂中的应用初探——以《孙权劝学》为例[J].教育实践与研究（B），2018（02）：21-25.
精准教学在初中语文课堂中的应用初探
