教学方法论文首要教学原理论文：基于五项首要教学原理指
导的教学方法再探究
[摘要]美国著名教育家m·戴维·梅瑞尔教授“首要教学原理”的核心理念就是激活已有经验，然后展示和应用知识技能，最终将知识技能整合到实际工作中去。其中的“问题”、“激活”、“展示”、“应用”、“整合”原理体现了教学过程中的四个要素，正是现代教育思想的体现。通过对“首要教学原理”的认识和理解，并应用于课程的教学中，感到具有很好的指导作用和较明显的收获。
[关键词]教学方法；首要教学原理；知识与学习 有幸观看和聆听了黄荣怀教授讲授的《国家精品课程建设与教学方法改革方向》讲座，使我记忆最深刻的是黄教授详细地介绍了梅瑞尔的五项“首要教学原理”。本文通过对五项“首要教学原理”的认识和理解，并应用于课程的教学中，感到具有很好的指导作用和较明显的收获。
一、五项首要教学原理的内涵
m·戴维·梅瑞尔(m.david merrill)博士，犹他州立大学教授、当代著名教学技术与设计理论家，教育心理学家。梅瑞尔教授考察了各种教学设计理论，找到了五个“处方性”教学原理，可以借助任何教学传递方式或任何教学模式来实施，即“首要教学原理”。他的五项“首要教学原理”
的核心内涵就是激活已有经验，然后展示和应用知识技能，最终将知识技能整合到实际工作中去。
梅瑞尔五项“首要教学原理”主要包括(图1)：
(1)当学习者介入解决实际问题时，才能够促进学习； (2)当激活已有知识并将它作为新知识的基础时，才能够促进学习；
(3)当新知识展示给学习者时，才能够促进学习； (4)当学习者应用新知识时，才能够促进学习； (5)当新知识与学习者的生活世界融于一体时，才能够促进学习。
二、五项首要教学原理的理念与特征
现代教育理论认为，学生的学习过程是建构自己认知结构的过程，学生不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，而是刺激信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师不应是知识的传授者、灌输者，而应是学生主动建构意义的帮助者、促进者。五项“首要教学原理”正是上述教育思想的体现，只有这样，才能促进学习者学习，使学生的创新精神和实践能力得到有效培养和提高。
梅瑞尔教授对每条基本原理都给出了相应的推论。他坚信，课程学习的效果取决于采纳“首要教学原理”的直接比
例。
1.“首要教学原理”实际上体现了教学过程中“教师”、“学生”、“内容”和“媒体”四个要素。“首要教学原理”中的“问题”、“激活”、“展示”、“应用”、“整合”分别对应于教学过程中的“内容”、“媒体”和“学生”三个要素，而“教师”作为教学事件的组织者和实施者贯穿于整个教学活动当中，具体参见图2。
2.“首要教学原理”还体现了“双主”式教学结构，教师的作用也有了根本性的转变。这种教学结构不同于传统的以教师为中心的教学结构，而是强调教师对教学内容和教学媒体进行综合的把握，为不同的学生提供合适的个性化指导，教师实施课堂活动参与到学生的学习中去，通过对各个教学事件组织、实施而形成“激活已有知识”、“展示新知识”的教学过程；是教师按照学习者内部心理加工顺序，为“学习者介入解决实际问题”而安排的外部条件，并使“新知识与学习者的生活世界融于一体”的过程，教师已不再是知识的传授者和教学过程的监督者。
3.“首要教学原理”也显示了以学生为中心的理念。学习者不再是被动地接受知识，而是主动地学习和应用新知识参与到实践活动中去，体现了学习者地位的明显转变。具体
教学方法论文首要教学原理论文：基于五项首要教学原理指导的教学方法再探究
