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昌盛的秦汉文化（二）
教材分析
本课教材使用初中人教版第一册第17课昌盛的秦汉文化(二) 本课内容以秦汉时期的文化为主,秦汉文化在中国传统文化中占据了重要的地位,作为封建社会由形成走向稳定的一个时期的文化,它充分反应了这一时代的特点。学生可以通过对这一课的学习了解我国五千年文化在秦汉时期的特点,并可以站在今天的角度来分析秦汉文化的影响。 学情分析
这一课的内容学生在平时的生活当中有所接触，加上初一学生对语言的组织能力、分析问题的能力已有一定的逻辑性，教师可以组织学生对所学知识进行一定的分析。同时这一时期学生的特点是对图片，影像声音等多媒体较为兴趣，可能加强多种资料来源来提高学生学习兴趣。但同时七年级学生本身的思维和知识结构的局限性可能对这一节课中所介绍到的宗教、文化、哲学缺乏了解，因而在回答中可能出现比较片面的情况。 教学重点和难点 项 目 内 容 解决措施 1采用生动形象的图像资料、地图分析解决重1佛教、道教在我国传播教 学 重 点 2司马迁和《史记》 成就 的情况 点。制作佛教传入中国的路线图，使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。利用图片资料，生动形象、直观的帮助学生了解佛教和道教对我国文化的深远影响。 2运用情境教学法，为学生创设司马迁著写《史记》的情景，使其身临其境感受司马迁在撰写《史记》过程中表现出的严谨、勤奋的作风和为追求理想不懈努力的精神，并从中体会《史记》的重要价值 教学 难点 宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响 通过通俗易懂的讲授和图片资料，突破难点 七、教学流程设计 教 教师活动 预设学生行为 1如有帮助欢迎下载支持
设计意图 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
学 环 节 情 境 引 入 导入新课 学生回答：西游记 激发学生的学习兴趣，并引出本课 同学们你知道这首歌是哪部电视道教 剧的主题曲吗？听一曲敢问路在佛教 何方，大家都知道西游记，那西游记中孙悟空的第一个师傅是信奉的哪种宗教，第二个师傅又是信奉那张宗教呢？那对这两种宗教的了解又有哪些呢？这两种宗教的主张是否一样?带着好奇，让我们进入本课的学习吧。揭示课题：昌盛的秦汉文化 自 主 探 究 1.佛教起源于何地，是何时传入师：督导学生快速阅读培养学生合作中国的?教义是什么？当时的中课文，自主探究，完成探究，自学的能国除了佛教还有什么其他宗教问题。 吗？它兴起于什么时间？创始人生：（1）依据问题快速是谁？教义又是什么？ 2、《史记》的作者 是谁？体裁?对中国史学和文学有什么影响？ 阅读并标注课文，发现疑难问题。 力 3、秦汉时期雕塑艺术的杰出代表（2）学生小组内相互是什么？有何价值？ 合 作 交 流 展 示 提 高 教师点拨： 多媒体展示白马寺 质疑释疑 学生看大屏幕 分组讨论 直观的了解历史 教师：河南洛阳白马寺是中国最总结：1、佛教的教义 培养学生分析早的佛教寺院之一，被佛门弟子 2、符合统治阶解决问题的能尊为“祖庭”，后来“寺”就成了级的利益需要 中国佛教僧院的泛称。 一．佛教的传入和道教的兴起 力 引导学生从思想、建检查预习情况 筑、文化、音乐等方面掌握基础知识 让历史贴近生那么，佛教为什么能在中国广泛分析 2如有帮助欢迎下载支持
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传播？与佛教宣传的那些思想有学生回答：道教 关？ 佛教对中国产生哪些影响？ 活 学生回答道教产生的前后知识的联来源、时间、创始人、系 利用比较法掌握历史知识 而我们伟大的中国有没有自己的教义。 宗教？ 学生各抒己见 提问：道教是中国土生土长的的学生分组讨论回答：不检查自学情况 宗教，你知道它的渊源吗？青城一样 山和道教有什么关系？（多媒体学生分组讨论 展示图片） 你听说过和道教有关系的故事吗？ 学生回答：《史记》 学生分组讨论回答 让学生对《史记》有一定的认识 培养学生优秀品质的形成 对后面的历史知识有所了解 那么，东汉时期兴起的道教和道学生讲述从司马迁身家一样吗？ 上学到了什么 教师总结：道家是春秋战国时期学生看大屏幕 直观的了解历诸子百家中重要的思想学派之学生积极地各抒己见 史知识 一，而道教是在中国形成并传播学生积极地各抒己见 调动学生的学的一种多神宗教，在中国古代的习积极性，锻炼影响仅次于佛教。 下面请同学们比较一下：佛教和道教有什么异同？ 归纳总结： 异：1、佛教从国外传入，道教在中国民间兴起土生土长。 2、佛教主张忍耐服从，来世会得到幸福，而道教主张修身养性，炼制丹药，得道成仙。 同：都得到统治阶级的扶持利用 都对中国文化有深远的影响 多媒体展示： 鲁迅的话：“史家之绝唱，无韵之离骚” 3如有帮助欢迎下载支持
学生的归纳总结能力
17课昌盛的秦汉文化教学设计
