9．功能因素对问题的解决只起阻碍作用。 ( ) 10．创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。 ( ) 四、填空题(在下列各题的空格处填入正确的内容)
1．现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：一与一
2．有结构的问题是——和——都非常明确，个体按一定的思维方式即可
获得答案的问题。
3．问题解决具有明确的——，同时包含一系列的——。 4．各种 都可以看作是创造性问题解决的典型例
5．早期心理学对问题解决的研究多——为对象，提出了各种理论。 6．以杜威等人为代表，认为问题解决是一个——、——的过程。 7．能否发现问题，与个体的——、已有的——等有关。 8．理解问题就是把握问题的——和——，摒弃无关因素，并在头脑中形
成有关问题的——，即形成问题的——。
9．对问题的表征包括问题的——和——，其中——是解决问题的 关键。
10．认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成——的过程。 11．提出假设常用的方式主要有——和——两种。
12．能否有效地提出假设，受到个体思维的 ： 与——的影响。
13． 就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。
14．检验假设的方法有——与——两种，后者的结果是否正确，最终还要
由——来证明。
15．提高学生知识储备的——和——，可使教学提高问题解决的能力。
五、名词解释
1．问题 2．问题解决 3．理解问题 4．问题空间 5．功能因素 6．创造性 7．发散思维 8．头脑风暴训练’ 六、简答题
1．简述解决问题的基本过程?
2．影响解决问题的主要因素有哪些?
3．创造性与智力的基本关系表现在哪些方面? 4．高创造性者一般具有哪些个性特征? 七、论述题
1．试简析影响创造性的因素。
2．结合实际说明，教学中应如何培养学生的创造性?
答案
1．C【解析】由问题的定义可知C项正确。
2．A【解析】已知条件和要达到的目标都很明确，个体按一定的思维方式即可获得答案，这就是有结构 的问题。
3．C【解析】已知条件和要达到的目标都很明确，个体按一定的思维方式即可获得答案，这就是有结构 的问题。
4．B【解析】已知条件和要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，条件影响因素不确立，不易找出解
答线索，这是无结构的问题。
5．D【解析】由问题解决的基本特征可知前三项均不符合问题解决特征，只有D符合，因此选D。
6．A【解析】只有发现问题，才可能提出问题，才能分析问题，也才能进一步去解决问题，因此选A
7．B解析】理解问题赣是要形成问题的表征，题干列举的这些方式是表征问题的具体形式，因’此B 正确。
8．D【解析】认知心理学将问题解决看作是对闻錾空间的搜索，理解问题的过程也就是头脑中形成问 题
空间的过程。
9．C【解析】题干是对提出假设的解释。 10．D【解析】题干是对算法式的具体解释。
11．B【解析】依据经验或直觉选择解法的方式Ⅱ坪启发式 12．B【解析】老师要求学生审清题意，目的在于理解问题即形成问题表征r必要时画示意图更照表征问 ．“’，．，：题的具体形式：因此选B。
13．C【解析】题干是聚合思维的名词解释。
14．D’【解折I创造牲是指个体产生矫奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。。发散思维是沿着不 同
的方向去探求多种答案的思维形式。!对同0个问题只有从多个角度不同方向去探索才可能发现
新奇独特的内容，因此，发散思维是创造性的梯心； 15．A【解析l由创造性白够主要特征可知A!正确 二、多项选择题一
1．ACE【解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。 2；AB、．【解析】研究者倾向于把各种i可题分为两类‘，即有结构的问题和无结构的问题，因此选 AB。
3．ACE【解析】见大纲“问题解决”。
4．：BE)，【解析】与问题类型相对应i问题的解决也有两种，一是常规性问题解决；二是创造性f目
I函解决。
5．ABCE【解析】D不属于解决过程。
6．ABCE【解析】因为是在认识过程中，因此|亡'可排除； 7．ABC【解析】DE两项均可对问题解决产生—定影响，但它们不是主要因素
8．AI~DE【解析】此五项均为专家的特征。 9．AOE'I解析IBD是闻题解决的特征i故排除： 10．ACE【解析】BD也可看作是环境因素。 三、判断题
!．× 【解析】问题解决具有弓I垂确的目的性，因此题千错
一单项选择题在每小题的四个备选答案中选出一个正确
