浅析合作学习在中职数学教学中的应用
【摘要】 随着社会的迅速发展，近年来，我国的教育体制改革不断的深入，教育的发展也得到了社会各个方面更为广泛的重视。其中一些教育问题就逐渐显露出来，尤其表现在一些学习难度比较大的科目上。如何探讨合适的教学模式来促进学科教育的发展已经成为当下教育改革的主要研究方向之一。在中职的教育过程当中，最为重视的就是中职数学方面的教学，如何推动中职数学教育的发展，成为当下中职教育的一个新探究模式。
【关键词】 学习模式；合作学习；中职数学教学
随着教育的不断深化和改革对于教育的要求也越来越高，为了更好地达到教育的目标，我们一定要对现在教学所具有的方式和内容进行改善和创新。特别是对中职阶段数学的教学加以研究和分析，因为在目前中职阶段数学的教学中，运用合作的学习模式是比较受大家的欢迎，这种方法可以更好地培养学生们的合作意识、学生们的学习和实践能力以及可以更好地提高学生对学习数学的兴趣、锻炼学生们的思维，从而更好的提高我们数学课堂的效率。
1中职数学的教育发展现状和合作学习模式发展的积极作用 1.1中职数学的教育发展现状
在中职的教育当中，仍然采取的是传统的应试教育，以考试为主要方式，以成绩为主要的出发点，这与当下的教育改革模式已经并不适合。在当下的教育改革当中，主要的是推动应试教育向素质教育的综合全方位发展，在数学的课堂教学当中，由于一些传统的教学模式思想根深蒂固。因此，大多数的老师对学生的数学教学来说，仍然采取一些传统的灌输式学法，这种教育方式是从很早之前就开始流行于中职的教学当中，并且一直被教师们所引用。但是我们应该跟进时代的潮流，随着时代的发展而做出合适的改变。在数学教学当中，如果教师只是对学生一味的采取理论知识的输入，这种教学方式可能并不会达到一个很好的效果。因为中职的数学已经开始有了一定的难度和阶梯性，学生的理解能力和理解方式也随着年龄的增长而不断的变化。一些学生的理解能力相对来说比较的差，如果还采取像初中一样的理论教学法，可能会让学生对于这些理论的理解更加的吃力，也很可能会赶不上课程的进程。这样对于学生自身的成绩提高来说是很不利的，同样的对教师的课堂效率提高也是收效甚微的。在这种情况下，就要求教师对于教学模式进行一些积极的改变，询问学生的意见，做出一些适合学生的课程调整和课程安排。用学生喜闻乐见的方式来进行中职数学的教学，这样可能会更好的促进学生对于中职数学学习的兴趣。
1.2合作学习模式对于中职数学教学的积极意义
俗语言“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，合作的学习模式也就是基于这种理论开展的，合作的力量往往大于个人的力量。毕竟相对于团队整体的智慧来说，它往往是比个人智慧要高出许多的，而这种情况的出现则主要是由于团体讨论的时候，学生的思维更容易发散。对于事物的考虑角度也更容易宽广，而当处个人的
思考时，就可能会陷入一些死胡同或者说考虑的角度比较的单一，这样就可能会错失一些很好的具有创新性的答案。采用合作的学习模式进行中职数学的教学可以极大程度上发挥团体智慧探究对于中职数学的积极意义，合作的力量不仅仅体现在学科的教育当中。同时体现在社会生活的各个层面，如果由教育层面推及到社会层面，就可以很容易发现在社会的各项工作当中，团体合作已经成为一个不可避免的模式之一。如此可见，合作模式对于中职教学来说是拥有一个很大的突破意义的。因此，在中职的教学模式探究当中，则需要教师积极对合作的模式进行一些探讨和研究，充分发挥合作学习模式对于中职数学课堂发展的积极意义。在中职的数学当中，由于数学的难度性已经体现出来，部分学生对于数学的理解能力也就开始出现了明显的分化阶段。这时则需要教师对于学生进行一些积极的引导，让他们更好更容易的理解数学的理论。但是这种方式是很难得到长时间推广的，因为学生的数量以及教师的时间安排等等因素，可能会导致这种模式被很快的丢弃。在这种情况下，合作学习的模式则很好的避开了这种弊端，这种模式对于教师的时间并没有要求。因为它是以学生之间的互助为基础的，将一切的答疑都放在学生内部之间，最后再提交给老师，这样可以既可以节约老师的时间，又提高了解决问题的效率。因此，合作学习模式对于中职数学的发展是是十分有利的，教师应当积极发挥这种模式在课堂上的应用，充分发挥它的积极性，促进课堂的效率提高。
2 中职学校合作学习模式的具体方式及作用 2.1 结合现实生活，更好的给学生们开展学习
首先对于数学来说，数学所需要具备的基本运算、逻辑思维、空间想象以及探索归纳的能力对于我们的现实生活都是非常有帮助的，拥有这些能力和相关的素质，可以帮助学生更好的解决生活中的问题。因此，我们应该知道在数学中所遇到的问题很多都是与我们现实的生活有关的，可能是我们在日常中所可能遇到的问题，所以需要我们在学习数学时结合相应的现实，才能更好地进行对中职数学的学习。就比如说在课本第一章节中的几何课程内容中，大部分学生对于几何体几何图形以及几何体和几何图形之间的旋转关系分不清楚，这时教师可以将几何体问题进行具体的划分。就比如说划分成正方体，圆柱体等等，并将这些图形分给各个小组，让小组内部探究图形和图体之间的关系。还有在物体的折叠方面，如何通过一个平面的正方形图折叠成不同的正方体，并且使它们的对应各个不相同。也是许多中职生困扰的问题，这时教师可以让小组内部进行手工制作正方图形。并且在每个小正方形标上序号，让学生自己进行手工的折叠，更好地达到教授课程的目的和课堂学习知识能力的加强。
2.2 结合学生们具体的学习情况，开展相应的教学内容 在中职阶段的数学学习中，我们会发现每个人对于数学的学习都是不一样的，有的经过老师的引导就能很好的理解所教的数学内容并且应用在具体的问题上.而有的练习了好几遍题都不能很好的理解老师所讲的内容，这就形成了班集体内部学习层面的不一样。为了解决这一问题，对学生进行更加综合性的教学，就需要老师们对我们的教学方式进行研究和分析，从而提升班级整体的数学能力，让综合性水平得到提高。而运用合作学习的这一模式就可以很好的帮助我们解决这一问题，但前提是需要我们的老师对班集体的学生们的学习情况有着很仔细的了解，然后更好的在每一个小组中，任命数学能力比较好的同学为组长，把数学比
较差的一些学生分为组员，然后老师对这一小组进行布置任务，然后由组长的带领下更好的让这个组的成员更好的完成任务。在这一过程中，我们会发现通过组员之间的交流和讨论，组员相互之间可以从对方中所说的内容中学到更多的知识，从而更好地开扩学生们的知识面。
2.3 通过合作学习，激发学生们的想象能力
在数学的课堂中，如果老师们只单单的把这个章节所要学习的知识点直接讲述给学生们听，学生们就会觉得比较单调而且不能很好的理解，所要学习的内容，这样是不能很好的达到课堂的效率以及达到我们的教学目标。因此，需要老师们改变教学的模式，用更符合学生们学习的方式来对学生们进行教学，比如说把小组合作的学习方式，运用在数学的课堂教学中，来更好的让学生们进行对中职数学的学习。运用这一方式，可以让同学们在合作的这一过程中进行相互的讨论和总结更好的激发学生们的想象能力，扩展他们的事业，让他们的思维得到更好的提高。因此，需要老师们在课堂中，让学习小组由组长的带领和组员之间进行相互的讨论和讲解，有谁不会的知识点进行相互的解答和提问，来更好的帮学生们进行理解所学习的内容。
3结束语
总而言之，在中职数学的教学中，运用合作学习这一教学方法，可以更好的帮助学生们去培养一些合作的精神，开拓他们的视野，提高他们的思维想象能力。为今后他们的数学学习打好基础，让学生们更好的进行数学方面的学习，从而达到教学的目标。
参考文献: [1]徐桂兰，新理念下的小组合作学习模式在中职数学教学中的应用[J].科学大众(科学教育).2012,(09).
[2]严玉娟，合作学习模式在中职数学教学中的应用研究[J].时代教育, 2017.(20).
[3]俞慧红，刍议合作学习在中职数学教学中的应用[J].考试周刊，2017,(92).
浅析合作学习在中职数学教学中的应用
