的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教 师板书：月盘明亮 月光柔和） 师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？ 指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。 第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的 香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊， 每个小水塘，都抱着一个月亮！” （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并 通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。） 第6自然段: 引导学生合理想象: （1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗？ （3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎 样的景色呢？ （4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所 蕴涵的内容。 3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心 会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高 兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一 找。 第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢【设计意图：（引导学领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手生回想和自己的妈妈欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ 在一起时的情景，感受 （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步妈妈身上的温暖气息，时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 并个性化的朗读。】 第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清 澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边 嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师 板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘） （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体 验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化 的朗读宣泄出来。） 第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的 手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很 近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我” 深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （教师板书：闻到：阿妈的气息） 第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那 些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈 与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我” 就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀 抱。（教师板书：看到：山 树 草 花 星星闪烁 ） （引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。） 4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色 的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教 师板书：美好景色 浓浓亲情） 5.背诵第四自然段。 三、拓展延伸、交流情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。】 四、扩展阅读，延伸感悟。 课堂小结选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海及拓展延 做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。 伸 （ ）分钟 《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。 2 走 月 亮 板书 内容 月盘明亮 月光柔和 “我”和阿妈 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色 闻到：阿妈的气息 浓浓亲情 看到: 山 树 草 花 星星闪烁 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。 牵（ ） 填（ ） 饿（ ） 奇（ ） 镇（ ） 鹅（ ） 二、写出加横线词语的反义词。 1. 月盘是那么明亮，月光是那样柔和。（ ）（ ） 2. 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。（ ） 三、我会填。 秋虫（ ）着，夜鸟（ ）着翅膀，鱼儿（ ）水面，泼剌声里银光一闪?????? 四、 填一填。 啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shuò）烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（ ）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。 【答案】 一、牵手 好奇 填写 城镇 饥饿 白鹅 二、1.黑暗 僵硬 2.平平整整 三、唱 拍打 跃出 四、拟人 教学反思 成功之处： 导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。 不足之处： 通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。 课题 3* 现代诗二首 课型 授课 时间 略读课文 1课时 教学 目标 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 教学 重点 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。 教学 难点 掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。 第一课时 1.认识本课的字词。 教学 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美目标 好的愿望。 3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 教具 准备 课件 1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。 教学设计 一、 谈话激趣，交流导入 设计意图 1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带 【设计意图：激趣着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？ 谈话，激发学生学习古2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情诗的兴趣，同时概括了导入 有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起解了古诗内容。】 （ ）分钟 交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。 3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上 花牛歌） 二、初读诗文，学习生字 1.自由朗读课文，读准字音 【设计意图：自学出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。 2.分小节读诗文。 三、 范读诗歌，整体感知 出示诗文 1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。 2.引导学生观看课文配图。 新课 教学 （ ）分钟 四、自由读诗，理解诗意 生字，通读全诗，为学诗做准备。】 1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读） 2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗 人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江 上》。 （1）读诗歌，品诗意。 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情 【设计意图：多媒景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。体充分调动视觉器官，作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。 充分感受诗句的意（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 境。】 （归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟 斜 阳 白色的芦苇 美景）
2019-2020年部编人教版小学语文4四年级上册全册教案【新版】
