2019-2020山东薛城区招聘真题及
答案解析
1：学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于（ ）。 A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移
2：让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（ ）。 A、个别化教学B、指导性教学C、合作教学 D、情境教学 3：纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有（ ）。 A、接纳者B、处理者C、加工者D、记忆E、作用者 4：人的心理发展具有跳跃性、无序性的特点。 对错
5：贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。（ ） 对错
6：下列属于个性的是（ ）
A、需要B、性格C、动机D、世界观E、气质 7：教师可以通过哪些途径影响课堂气氛( )。 A、接受B、反馈C、输入D、输出
8：心理评估的功能只是进行心理诊断。（ ） 对错
9：态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。 A、依从B、接受C、认同D、内化
10：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ ）。 A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、身心状态E、运气 11：对技能分类的较典型的观点是将技能分成（ ）。
A、言语技能B、操作技能C、记忆技能D、心智技能E、体育技能
12：某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其（ ） A、信度高B、效度高C、区分度高D、平衡度高
13：皮亚杰认为具体运算阶段的儿童的思维具有下列之一特征（ ） A、单维思维B、具体逻辑推理C、自我中心D、思维的不可逆性 14：下列描述符合少年期特征的是（ ）。
A、具有半成熟、半幼稚的特点 B、充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾C、抽象思维已占主导地位，但在一定程度上仍要以具体形象作支柱D、成人感产生，独立性强烈
15：认知—结构学习论在教学中主张（ ）。 A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法
16：高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。 对错
17：课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（ ）。 A、连锁性感染B、互相监督C、互相帮助D、遵守纪律
18：对比是同一感受器官接受不同刺激从而使感受性发生变化的现象，可分为（ ）。 A、一般对比B、同时对比C、特殊对比D、先后对比
19：根据皮亚杰的儿童智力发展阶段理论，2～7岁年龄阶段的儿童处于（ ）。 A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
20：教师告诉学生，如果在课堂上小声讲话将失去课间休息的时间，这种消除不良行为的方法是（ ）
A、餍足B、消退C、代价D、孤立
21：态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。 A、依从B、接受C、认同D、内化
22：先行组织者技术一般用于（ ）。
A、发现学习B、接受学习C、合作学习D、掌握学习
23：教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（ ） 对错
24：教师威信的重要来源是( )。
A、高尚的职业道德B、学识渊博C、情感丰富D、优秀教师的人格魅力 25：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）
A、高尚动机与低级动机B、工作动机与提高动机C、社会动机与个人动机D、交往动机与荣誉动机
26：下面选项中属于布鲁姆教学目标分类里的动作技能目标的是（ ） A、分析B、综合C、知觉D、形成价值观念
27：柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（ ）。
A、“好孩子”定向水平；权威定向水平B、权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平C、原则定向水平；良心定向水平D、惩罚和服从定向；利己主义定向 28：以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（ ）。
A、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来
29：在课堂上，小学生如果听得入神，可能会手托着腮帮、双眉紧锁或注释教师：如果听得高兴，就会眉开眼笑。甚至手舞足蹈。这表明，小学生的注意明显的（ ） A、情绪色彩B、随惹特征C、个别差异D、表演意识 30：我国心理学家一般把学习分为（ ）。
A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习
1：答案B 解析 具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。2：答案A 解析 个别化教学是指以学生个人的水平和学习速度进行学习的一种教学策略，个别化教学包含的范围较广，具体的内容包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。3：答案A,B,D,E 解析 纽厄尔和西蒙的信息加工模式成分有接纳者、处理者、记忆和作用者。4：答案错误 解析 5：答案错误 解析 6：答案A,B,C,D,E 解析 7：答案A,B,C,D 解析 现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：①接受；②反馈；③输人；④输出。8：答案错误 解析 心理评估不应只是进行心理诊断，也应重视对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。9：答案C 解析 10：答案A,B,D 解析 从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。11：答案B,D 解析 言语技能与体育技能属于操作技能，记忆技能属于心智技能。12：答案A 解析 信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同平分者之间的一致性。案例中的例子就是指测验结果在时间上的一致性。(本解析由张恩凯提供)13：答案B 解析 具体运算阶段的儿童已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因此能够进行逻辑推理。已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。能够凭借具体事物进行逻辑思维和群集运算。(本解析由张恩凯提供)14：答案A,B,C,D 解析 见教材相关内容陈述。15：答案C 解析 布鲁纳是认知—结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。16：答案正确 解析 【答案要点】正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。17：答案A 解析 课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生连锁性感染。18：答案B,D 解析 19：答案B 解析 皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段为o～2岁；前运算阶段为2～7岁；具体运算阶段为7～11岁；形式运算阶段为ll、12～15、16岁。20：答案C 解析 代价指个体由于违反某一规则将失去一些强化物。消退指刺激出现但反映不再出现或消失的过程，是经典条件作用的规律；餍足指让学生维持某一行为，直至厌倦为止；孤立指将课堂上爱捣乱的学生从班级中隔离出来。21：答案C 解析 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。22：答案B 解析 奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。因此，他提出了“先行组织者”教学策略。23：答案错误 解析 应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。24：答案D 解析 教师威信实质反映了一种良好的师生关系，是具有积极肯定意义的人际关系的反映。25：答案A 解析 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。(本解析由张恩凯提供)26：答案C 解析 27：答案D 解析 柯尔伯格的6个阶段归属3种水平。前习俗：服从与惩罚定向；利己主义定向。习俗：人际和谐与一致(好孩子定向)；维护权威与社会秩序定向(法律与秩序定向)。后习俗：社会契约定向；普遍伦理原则(原则与良
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