《一个特点鲜明的人》

《一个特点鲜明的人》

《一个特点鲜明的人》习作教学设计

清溪镇第二小学 李建玲

【教学内容】

《一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作,习作内容是:“一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面，他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更突出。”

本组教材以“作家笔下的人”为专题，安排了3篇课文,其中一篇讲读课由3个片段组成。这三篇课文有一个共同点,就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点,作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面，有的抓住了人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。

教材专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图,就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。在此次习作之前,学生已经进行的写人习作有：三年级下册第三组的“介绍自己”，四年级下册第七组的“我敬佩的一个人”。 对于写人,学生并不陌生,关键是人物的特点要突出，这对于学生来说,有一定的难度。本次习作在已有习作经验的基础上,进一步提高要求——运用写人方法,抓住人物的特点。本次习作既是第二学段学习写人的综合体现，又体现出对人物把握能力的提升。

习作的关键,首先是确定要写的人物及其特点,写给人留下深刻印象的、特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。其次是选取体现其特点的典型事例,在写事的过程中刻画人物形象,恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人,写出人物的特点。

《一个特点鲜明的人》

【教学设计】

教学创意

本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”,教学本课,要先引导学生完成人物作品阅读，积累人物描写方法，由文中人想到生活中人,逐步明晰写作对象,在此基础上,说人、议事、导法。

教学目标

1．引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人,学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。

２.引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。

3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。 4.培养学生习作交往的能力。 教学重点

引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

教学难点

把握并突出人物某一方面的鲜明特点(印象深刻之处)。 教学思路

大致上分为三个教学板块：明特点、抓要点、学写法。 预习要求

1. 读第七组课文,感受人物形象,体会描写人物的方法。 时间安排 1课时

《一个特点鲜明的人》

教学过程 教学铺垫：

1．师：同学们,最近某小区经常有偷窃现象,经侦查，民警锁定了目标，在小区内张贴了这样一张通告。大家看一看，这样的通告有用吗？为什么?

李xx，男，年龄不详。此人个子不高不矮,身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼睛不大不小,鼻子不高不低，嘴巴不大不小。看到此人,请速与警方联系,谢谢。

2.学生说理由:小偷的外貌特征不明显，即使遇到了也认不出来，所以找不到。 ３．师:是的，我们写人时要抓住人物的特点,进行生动、细腻的描写，才能给人留下深刻的印象。我们这节课就来学习，如何写一个特点鲜明的人。（出示课题）

一、明特点。

1．师:什么是特点呢？你能用一个四字词语来代替它吗?

2．老师这里有一些描写人物特点的词语，你能从品质、性格、爱好、特长四方面去归类吗?

酷爱唱歌、助人为乐、球技超群、调皮捣蛋……

3.你能说出类似的词语吗?品质方面还有…… 性格方面还有…… 4．老师还搜集了一些人物特点,我们一起读起来吧。 出示课件:人物特点分类

品质:助人为乐、大公无私、宽容大度、勤劳节俭…… 性格：调皮捣蛋、脾气暴躁、争强好胜、吝啬小气…… 爱好：酷爱看书、热爱唱歌、喜爱踢球、喜欢种花…… 特长：球技超群、唱功了得、记忆力好、能说会道…… 5．师:一个人的特点有不少，我们这次习作的重点是要突出所写人物的特点，所以大家要选人物最突出的特点来写。

二、抓要点。 (一)特点要鲜明

1.师:我们先来看一篇写人的范文,看谁能最快看完,并给短文取个题目。

(出示范文） 俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈也具有这个特点——爱美。妈妈特别爱赶时髦,所以她买了好多衣服。每次出门，她都要再三试衣,直到自己觉得满意才肯跨出家门。

有一次，我们一家人去赴筵席。我和爸爸早已穿戴完毕,可妈妈还是在穿衣柜前试衣服。眼看时间一分一秒地过去，我催促着:“妈妈,叔叔的结婚典礼时间到了!”妈妈口里答应着:“快了!”可总也不见她出来。

我心急火燎地走进屋里，哟！妈妈站在穿衣柜前,左照照,右瞧瞧。妈妈看见我进来,连忙对我说：“儿子,你给我瞧瞧这套衣服合适吗？”我便仔细打量起来，只见妈妈脸上洋溢着笑容,一头秀丽的披肩长发，飘逸而潇洒。棕色长风衣里面衬着一件金黄色的羊毛衫,看起来非常高雅。于是，我脱口而出：“合适。”

“啊!只是合适？我要再换一套。”妈妈连忙脱下衣服，又在穿衣柜找起来。我真后悔，为什么不学学李老师赞美我们常用的“棒极了“这句话!

“来,你再给我看看。”妈妈要求我再替她审美,我不敢违抗母命,只得耐着性