《雨巷》优秀教案教学设计

《雨巷》优秀教案教学设计

《雨巷》教学设计

设计者：张万杰 班级：中文11203班

课题 《雨巷》教学设计 课时 2课时 教材分析 《雨巷》是来自人民出版社高一年级使用的第一册的第二单元。本单元“阅读与鉴赏”部分，选编的是八首中国现当代诗歌，本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。 《雨巷》是戴望舒的成名作，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培养学生对诗歌艺术价值的评价能力。 学情分析 高一年级的学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。但高一的新生正处在学习角色的转变期，对许多诗歌艺术手法和艺术技巧总是处于似懂非懂的状态中，需要老师进行正确的引导和点拨。 教学目标 （1）分析、理解本诗的意象和象征意味，把握作者的思想情感。 知识与能力 （2）有感情地诵读诗歌，感悟诗歌意蕴。 （3）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 （1）本诗教学按“走进雨巷，煽情激趣——感悟雨巷，意象层生过程与方法 ——深入雨巷，思想特色——走出雨巷 拓展延伸”的过程进行。 （2）学生自主合作、探究学习感悟。 情感态度与价值观 （1） 领悟作者的思想情感，感受诗歌意境之美。 （2） 理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。 把握诗歌意象、思想情感与艺术特色 教学重难点 教学重点

教学难点 教学方法与学习方法 教学方法 学习方法 教具 环节及时间 教师活动 江南的小巷, 寂寥悠长。走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香 对诗歌意象的认识 情境导入法、导读与诵读法、讨论交流法 合作探究法、诵读法、联想与想象法 黑板，多媒体 教学过程与教学方法 学生活动 认真聆听教师朗诵 培养能力 配合老师回答问题 朗诵感受诗歌情感 培养学生感受能力 第二课时： 般结着愁怨的姑娘。在正式开始讲导入 （5分钟） 课之前，老师希望同学们合上课本，闭上眼睛，用心体会，聆听一段配乐朗诵。（教师示范朗诵《雨巷》，多媒体播放录音） 同学们，老师朗诵的这首诗歌叫什么？《雨巷》 对，这首现代诗就是我们上节课学过诗人戴望舒的《雨巷》。上节课我们已经一起了解了诗人戴望舒的生平、写作背景，也反复诵读了这首诗歌，对诗歌整体有了一整体感知， 定的认识！老师相信大家对诗歌的确立诗歌感情基调 （5分钟） 情感一定有了很好的把握！ 下面，请全班同学齐读诗歌，感受诗歌情感。（点评同学朗读，注重诗歌情感的把握，诗歌的朗诵速度）