第一单元 美术作品的深层意蕴
单元总目标
知识与技能：初步了解美术作品中深层意蕴的表达方式。 过程与方法：通过分析、讨论，交流对美术作品的感受与看法。 情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。 第一课情感的抒发与理念的表达
学习领域：欣赏，评述 课时：1课时 ［教材分析］
本课为“欣赏，评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析， 力求力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术 形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。 的情感和精神。 ［教学目标］
知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。 过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。 ［教学思路］
通过对不同类型的美术作品的欣赏， 引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺 术语言所创造的生动形象的具体特征，
从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然
后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想情感。
美术家运用一定的物质材料
和艺术表现手段创造的视觉形象， 不仅是一种外在的表现形式， 在作品中还会蕴含某种内在
?教学建议
欣赏作品时可以选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外名 作，以便于学生进行比较和鉴别。组织讨论，
究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。 为学生的感性认识提供必要的知识基础。
鼓励学生表述个人观点和看法，以启发学生探 根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料， 欣赏活动的形式可以多种多样，
个别学习、分组学
习、课堂讨论等可以互相结合； 如有条件，也可以到博物馆、美术馆、雕塑园进行现场教学。
教师鼓励学生用美术语言描述欣赏作品。 常用的美术欣赏表达语汇：
1、描叙一一形状、质感、空间、形体…… 1、 分析 节奏、均衡、动势、对比
2、 解释一一内容、题材、感觉、象征意义……
3、 判断一一视觉传达、观念、风格、审美价值、实用价值…… 欣赏美术作品的方法： 1、 对作品造型的直观描述。 2、 对作品形式特点的分析。 3、 对作品内容意义的解释。 4、 对作品价值的判断评价。
?教学过程
教师活动 教学 环节
学生活动 学生从对作品的初步感受 设计意图 通过作品导入 引导 展示凡，高作品《星月夜》，请冋学
阶段
们谈谈欣赏这件作品的初步感受。 教 上谈起，再从表现内容、 时引发学生思 考，激学生探 究学习的兴 趣。
师引导：我们应该怎样欣赏美术名 作？优代景、作者生平、内涵 等方秀的美术作品借助特定的艺 术语言形式结面进行初步分析。 构所塑造的视觉艺术 形象中，都有着一些内在的深层意蕴 和理念达。本课我们将通过视觉感知 去领美术作品的深层意蕴，
以更好地
了解术作品的审美价值和社会文化 价值。 发展 阶展示作品《在激流中前进》 《狼牙山 段
在激流中前进》中，画家 以
通过课件展示 不冋类型的美 术作品供学生 欣赏，使学生 品的艺术言和 形式结构有初 步的了解，丰 富学生的视觉 受，激发学生 探索的兴趣。
五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》。 简练概括的艺术语言， 表现请同学们说说这四幅画有哪些相同 之处和了船工们齐心协力搏 击于黄不同之处？你是怎样理解作 品中表达的思河浊浪之中的惊险 场景。禺想情感的？作品所蕴 含的内在含义是什么？
歹有稳掌舵， 紧划桨，奋勇前进才能够 取得最后的胜利。
意在生活的激流 中，也只 美对优秀的术作
出示作品《狼牙山壮士》 《狼牙山壮士》表现了五 位满目仇恨的抗日壮士宛 如一座座巍峨的山峰矗立 在狼牙山之巅，作品既热 情歌颂了英雄们宁死不屈 的崇高气节和英勇气概， 又寓意和象征着中国人民 不可侵犯不可战胜的坚强 信念。
《洪荒风雪》中漫天的风 雪映衬出队员们为祖国探 寻宝
出示作品《洪荒风雪》
藏而不畏艰险的坚定 意志和豪迈气概。
《杨柳浴禽图》以形写情， 着墨简淡，意境空旷。画 家特殊的身世和所处的时 代背
出示作品《杨柳浴禽图》 景使得他的画作怪异 晦涩中隐含着痛苦。
通过欣赏交
展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》。
流，使学生懂 得从作品的内 问题：这两幅作品是如何借助特定的
物质材料和艺术语言表现形象的具 体特征的？
容和表现形式 入手欣赏美术
《击鼓说唱俑》这一陶塑 人作品。 物，手舞足蹈，眉飞色 舞，生动地表现出古代说 书艺人绘声绘色的激扬神 情。 《年年有余》米用传统年 画“连年有余”的题材， 但在现含义就转变成了 “年年有余”。
学生欣赏美术作品并分析 思考，作者是通过怎样的 艺术语言和表现手法来抒 发自己的情感的。
展示作品《浪子回头》 《亲吻婴儿》 以讨论、交流、 质疑的方式进 一步深入探索 潆、研究不同 类型的美术作 品，培养学生 自主学习、合 作学习的能 力，使学生在 赏析中得到感 悟。引导学生 体会艺术形象 所蕴含的内在
《浪子回头》取材于《圣 经》故事，深刻地表现出 父亲对回家浪子既悲伤、 痛恨，又惊喜、爱怜的那 种复杂的心情，同时也刻 画了几个旁观亲属的不同 心态和表情。
《亲吻婴儿》中，画家用 独特的手法打破了传统的 以固定视点观察和表现对 象的绘画方法，开创了在 平面上同时呈现物象各个 视角形态的方法。
《面包》中，饥饿的儿童
生气和生命活 力，并阐述自 己独特的见 解。
《面包》。请同学们在小组内欣赏、 讨论，并回答以下问题：你是怎样体 会艺术形象所蕴含的内在生气和生 命活力的？你能联系其历史背景来 分析认识作品所表现的时代精神和 思想感情吗？
与极度痛苦的母亲形象， 沉痛地揭露了战争给人民 造成的悲惨境遇，具有震 撼人心的感染力和深刻的 警示意义。
教师简要介绍波普艺术、大地艺术、 装置艺术等艺术流派的风格特点。组 织学生讨论：
展示作品《玛丽莲?梦露》 《红蓝椅》 包裹海滩》《析世鉴一一天书》。1、 作品给了你什么感觉？
2、 作者如何使你产生这样的感觉？ 3、 作者想表达什么？ 4、 你喜欢这件作品吗？
《玛丽莲?梦露》这种重 复构成展现了一种反常或 变异的体验，达到一种隐 去主题的表现效果。而作 品本身反映了机器复制时 代和消费社会的一个典型 特征一一通过不断的重复 陈列呈现，将平的形象转 化为别有意味的新的艺术 形象。
《红蓝椅》中，该椅子的 设计者受到了蒙德里安绘 画的启发，追求艺术的抽 象、简化。 《包裹海滩》中，大面积 的合成纤维将凹入陆地的 海滩全部包裹起来。这个 人为介入自然的包裹行为 产生的奇特景观，表达了 一种后现代主义的艺术理 念。
《析世鉴 天书》，作品 令观者仿佛走进一个看似 非常熟悉实际上却完全陌 生的世界，一个生活于其 中却全然不了解真相的世 界，一个看似熟知实际上 却完全超出们认知范围的 世界。作品真；正的魅力
根据需要，介 绍所欣赏作品 的创作背景和 相关资料，为 学生的深入欣 赏提供必要知 识基础。
在于这种“不可解读性”， 即引发观者对现实的思 考。 总结、 本课我们欣赏的只是部分比较有代 表性的根据分组讨论的材料或论 含的深层意蕴和审美价 值，需要我们在课受论短文。 余时间多欣赏好的 美术作品，努力去发鼓励学生扩大自己的美术 欣现、去观察、去 感受。鼓励学生课余选择赏领域和视野，不局限 于课其他美术作 品，特别是和课本所选类型不本和课堂，要关心日 常生活冋的外 国美术作品或现代抽象作品，尝试中所见的各种美术 表现形式对 其进行欣赏与评述。 和视觉传达形 象。 将学生的直观 感受逐步引向 理性思考，让 学生用文字阐 述自己的感 受，可以进一 步加深对作品 的理解，提高 艺术素养。教 师通过归纳总 结，启发生进 行深入思考， 对课堂内容进 行探索延伸。 拓展 环节 美术作品，要想了解更多的美 术作品所蕴点，课后写一篇美术作品 评?教学评价建议 1能否在感受、体会的基础上，认识和理解美术作品的深层意蕴。
2?能否以自己的感受、理解，比较确切地把握和表述不同美术作品的特殊意蕴。 3.能否很好地和同学、老师进行讨论、交流并敢于进行判断与评述。
课后小结：
第2课弘扬真善美
学习领域：欣赏，评述 课时：1课时 ［教材分析］
艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德 操，以促进社会的发展与进步美术具有审美、实用、教育、认识交流等社会功能。各种美术
作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想， 并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与与审美能力。
真善美是人类精神世
界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
新人教版八年级下册第一单元美术作品的深层意蕴
