大数据信息技术类课程教学分析-信息技术论文-通信传播论文
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[摘要]随着信息技术的飞速发展，我国已全面进入大数据时代。为
了更好地适应大数据时代发展的需要，提高高职学生的信息技术核心素质和综合实践能力，高职院校需要对信息技术基础课程进行深化和改革。本文基于高职信息技术课程基础教学现状的研究，探讨高职院校信息技术基础课程的教学改革，以达到促进高职院校学生计算机素质及能力全面发展的目的。
随着现代信息技术的发展，人们的生活习惯和学习方式发生了深[关键词]大数据；高职院校；基础课程；教学改革研究
刻变化。作为专门的职业教育院校，高职院校要想有效提升学生的综合素养，就要注重学生计算机应用基础课程教学的有效开展，以满足
大数据时代大部分岗位的需要。在教育领域，尤其是非计算机专业的计算机应用基础教育中，信息技术基础课程教学的实效性，对学生的学习以及未来的工作将产生很大影响。因此，在大数据背景下，对高职院校的计算机基础课程教学进行研究是十分有必要的。大数据背景下的时代特征大数据是指由大量数据组成的多样化的信息资产。信息技术的不断发展促进了数据信息利用技术的不断进步，也促进了信息的融合和共享。虽然大数据的概念比较抽象，目前全世界也没有一个对大数据的统一定义，但这并没有影响大数据技术给人们的日常生活和学习带来巨大的变化。大数据技术最重要的意义，不在于其所包含的海量信息，而在于其对有意义的数据的专业化处理和利用。在大数据广泛应用于各个领域的当今时代，大数据是捕捉、管理和分析应用数据的方法和工具的集合。总体来讲，信息量大、数据类型多、传输速度快、价值增值大等是大数据时代特征的主要体现。受大数据技术发展的影响，信息的获取和利用方式直接影响着大学生的知识和技能应用。如何适应大数据技术的发展，与时俱进，在计算机应用基础课程中有效应用大数据技术，培养学生的创新能力和实践能力，是教育工作者面临的新的挑战和机遇。
高职信息技术课程基础教学应用的状况
首先，课程内容不完善。在高职院校计算机基础课程教学中，不
少教师只注重计算机理论知识的教学，而忽视对学生专业技能的培训，致使学生专业技能薄弱。同时，教师在编写教学内容时，没有考虑到学生计算机技能的差异，没有根据高职学生的特点进行有针对性的教学，再加上很多学生在学习过程中，并没有制定适合自身的学习计划，未能根据自身情况进行选择性学习，最终导致学生的学习成绩下降，学习积极性降低。其次，教学方式仍然落后。在高职院校信息技术基础课程的教学，传统的教学模式仍然大行其道，教师根据教学程序备课、在多媒体教室中演示教学，学生在计算机上练习实际操作。表面看起来这样的教学模式并没有问题。但是，学生跟着老师的演示，反复实践操作，实际上只是在提高熟练度，学生并没有进行自己的思考，也未举一反三地寻找适合自己的操作方法。这种教学方法缺乏灵活性， 降低了学生学习和实践的主动性。最后，课堂教学 了实际应用。大多数高职院校由于资金不足等因素的影响，计算机实验室建设比较落后，不能与时俱进地更新换代设备、安装最新版本的软件等，因此，学生在学校的计算机实验室内并不能练习使用最新的专业软件和程序，无法实现学以致用的目标。还有一部分教师甚至在理论教学中的一些内容中都没有及时更新，没有清晰地体现出大数据时代的发展特点，学生信息技术应用能力自然无法得到培养和提高。
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