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顺应时代发展 渗透审美追求
作者：丁晓菲
来源：《教育周报·教育论坛》2020年第11期
摘要：基于学科特性来看，音乐学科在审美教育方面发挥着重要作用，是其他学科不可比拟的。审美教育指美感教育，主要是培养个体的审美能力、审美情操，换而言之就是美育。初中阶段是个体审美能力与审美情操进一步发展的关键时期，通过音乐进行审美教育有助于完善学生人格，促进学生全面发展。本文以顺应时代发展为切入点，探究初中音乐教学中审美教育的实施策略，以期为初中音乐教学改革提供有益参考。 关键词：初中;音乐;审美;策略
音乐教学是素质教育的重要组成部分，音乐课堂是进行素质教育的重要阵地。教师在教学中应有意识地渗透审美追求，运用音乐陶冶学生情操、塑造学生品格、提升学生修养，从而提升审美能力，为未来进一步学习音乐知识以及适应社会生活奠定扎实基础。笔者认为，新时代背景下的审美教育应突出时代潮流、彰显学生追求、合理运用信息技术，这样才能构建优质音乐课堂，落实审美教育要求。
一、突出时代潮流，强化学生审美体验
教学应具有时代性，彰显时代精神，顺应时代发展潮流，这样学生通过学习才能更好地适应时代发展。初中音乐审美教育应紧跟时代主流，引导学生树立道路自信、文化自信，民族自信等。对初中生而言，其对于时代的感受主要源自自身生活体验，也就是说学生的审美体验与自我感受有着直接影响。因此，教师在教学过程中应引导学生感受时代发展潮流，强化审美体验。例如，在“祖国情”这一单元的教学中，学生学会演唱《爱我中华》这首歌后，笔者又引导学生欣赏《我爱你，中国》这首女高音独唱歌曲。彰显主旋律歌曲的演唱和欣赏，在一定程度上激发了学生的爱国之情。但是，教师应考虑到由于所处时代的不同以及生活经验的不同，仅通过演唱和欣赏学生难以与作者产生情感共鸣，而且内心感受不一定深刻。因此，教师可以通过歌曲串烧以及情境表演的方式来强化学生的情感体验。如笔者将《歌唱祖国》《走向复兴》等歌曲与《爱我中华》《我爱你、中国》进行串联，并以小组为单位进行演唱。事实证明，学生在学习过程中不仅能够通过节奏来把握、感受时代的发展，还在审美方面有了自己的理解，可见，强化学生审美体验对提高学生审美能力具有积极影响。 二、彰显学生追求，关注学生身心发展
学生是独立的个体，有着自己想法与喜好。初中阶段的学生思维方式发生变化，身心发展也逐渐走向成熟，这一阶段的学生是矛盾的，渴望独立由渴望被关注，渴望融入集体又渴望突出自己。加之，生活经验的不足以及思想观念的不成熟，学生对“美”的判断容易出现错误，错
顺应时代发展渗透审美追求
