幼儿园青年教师教学能力提升之策略
王岔庄
【期刊名称】《儿童与健康》 【年(卷),期】2017(000)007 【总页数】4页(P26-29) 【作 者】王岔庄
【作者单位】西安交通大学幼儿园 【正文语种】中 文 【中图分类】医药卫生
幼儿园青年教师教学能力提升之策略西安交通大学幼儿园王岔庄教育的发展离不开教师，教 育质量的关键也在教师。当今的幼 教改革也充分关注教师的专业化发 展，尤其是青年教师，他们已成为 幼儿园的主力军，是深化学前教育 改革实施的中坚力量。本文中的青 年教师是指年龄在30岁以下，或者 教龄5年以内的幼儿园教师。
一、树立专业意识，转变青 年教师教育观念。 教育观念是指导教师教育实 践的灵魂，对于青年教师来说，她 们教育观念的建立是通过在学校的 学习，以及工作后从幼儿园整体的 教育理念来习得的。由此看来，一 旦幼儿园自身的教育理念未跟上前 进的步伐，青年教师对最前沿的教 育理念就更不会有认识，若不能及 时地吸收最新的教育理念就会影响 教师的专业成长。要提升青年教师 的教学能力，首先要引领教师在不 断地学习和实践中提升转变教学观 念，使教师的认知和观点符合
当前 幼教改革和发展，并能在教学实际 中逐步体现。1.学习标准，领会精髓。 《幼儿园教师专业标准》是 对合格幼儿教师专业素质的基本要 求，是幼儿园教师开展保教活动的 基本规范，是引领幼儿园教师专业 发展的基本准则。非常清晰的把幼 儿教师的专业划分为三个维度：专 业理念与师德，专业知识和专业能 力，包括14个领域，它从专业的角度剖析了作为一名幼儿园教师应该具备的一种标准，非常全面，非常专 业。只有深刻理解了“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”的基 本理念，在日常活动中才能更好地把握自己的教育方式，让青年教师明白 《幼儿园教师专业标准》不是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质 和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。通过不断提升 自身的保教能力，成为一名专业的幼儿教师。2.专家引领，厘清思路。对于幼儿园青年教师来说，如何能快速提高自身的教育教学能力是当 前亟待解决的问题。聆听教育专家的讲座、观摩名师的教育教学活动、参 观名园等是提高青年教师能力的有效方式之一。在实际工作中，根据青年 教师在教学活动中的薄弱问题和素质提高需要的情况，采取“请进来，走 出去”两种方式，及时邀请教育专家来园讲课，帮助教师解决在工作中遇 到的教育问题，同时可以让青年教师“走出去”，聆听专家的先进理念， 观摩名师的现场活动，学习名师组织活动的方式等。通过教育专家的引 领，不仅开阔了青年教师的眼界同时还了解到当前最前沿的教育新动向， 正确运用新理念开展教学活动。
二、营造良好氛围，促进青年教师自身成长。良好的园所文化是教师快速成长的催化剂，青年教师的成长不是一蹴 而就，需要自己的积累和努力，精神追求和体现个人价值显得尤为重要。 同时也需要外界为其提供成长的机会，搭建让教师展示自我的平台，满足 教师自我实现、体验成功的需要，从而积极推动教师的自我成长。 1.丰富阅读内容，提高文学素养。在教学活动中，教师常常因为语言贫乏对幼儿的回应不能组织精髓的 语言进行提炼反馈，也因为自身语言表达技巧不够成
熟而显得活动不够生 动，这些都是教师自身的文学素养不够扎实。作家王蒙这样讲：读书可以 丰富青年人的精神状态，让人变得更深刻、更文雅。青年教师是思维最活 跃的一个群体，她们求知欲强，充满激情，容易接受新鲜事物，更应该成 为学校乃至社会中最爱读书学习的一个群体。《新手教师上路——幼儿教 师入门必读》《给幼儿教师的一把钥匙》《这样说，孩子才会听》等，这 些书都适合青年教师阅读。当然，除了专业书籍，名著、小说等都可以， 应该扩大教师的阅读范围，并及时做好读书笔记。另外，定期开展读书心 得交流活动，促进教师语言表达能力的提升。只有通过丰富的阅读活动， 积累语言，久而久之，这些问题均可得到很好的解决。典范的篇章、美妙 的词句、精巧的布局、独特的句式以及语言节奏，这些都是提高教师文学E-mail:youjiaocankao@foxmail.com幼儿教师参考2017年07-08期27西安交通大学幼儿园王岔庄教育的发展离不开教师，教育质量的关键也在教师。当今的幼教改革也充分关注教师的专业化发展，尤其是青年教师，他们已成为幼儿园的主力军，是深化学前教育改革实施的中坚力量。本文中的青年教师是指年龄在30岁以下，或者教龄5年以内的幼儿园教师。一、树立专业意识，转变青年教师教育观念。教育观念是指导教师教育实践的灵魂，对于青年教师来说，她们教育观念的建立是通过在学校的学习，以及工作后从幼儿园整体的教育理念来习得的。由此看来，一旦幼儿园自身的教育理念未跟上前进的步伐，青年教师对最前沿的教育理念就更不会有认识，若不能及时地吸收最新的教育理念就会影响教师的专业成长。要提升青年教师的教学能力，首先要引领教师在不断地学习和实践中提升转变教学观念，使教师的认知和观点符合当前幼教改革和发展，并能在教学实际中逐步体现。1.学习标准，领会精髓。《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。非常清晰的把幼儿教师的专业划分为三个维度：专业理念与师德，专业知识和专业能力，包括14个领域，它从专业的角度剖
幼儿园青年教师教学能力提升之策略
