八年级体育健康教育教案

由天下分享时间：2025/3/4 17:06:17 加入收藏我要投稿点赞

凤冈四中体育组集体备课教案

备课教师：陈小强执教教师：王仕刚班级：八（1—16）时间：教学内容：学会变通，另辟蹊教学目标：

通过这堂课，认识到思维变通的重要性，学会如何培养发散性思维教学过程：

一、看故事，思考问题

用多媒体放映故事《爱迪生和阿普顿》及《竹竿过城门》学生分成六人小组讨论交流，每组派出一名代表发言。

要求学生思考：具有高学历的阿普顿为何比不上只上过三个月小学的爱迪生聪明？他与爱迪生的思维方式有何不同？故事中两个人做出这样愚蠢举动的原因是什么？你从故事中受到了什么启示？教师小结：心理学研究表明，创造性既非与生俱来，也不是少数尖子生所特有的。85%的创造性，只需要具有中等或中等以上的智力。美国心理学家戈尔曼认为，影响一个人能否成功的诸多因素中，智力因素仅占20%，而非智力因素等要占80%。创造性又与知识有着很大的不同，知识可以传授，可以重复和背诵，而创造性只能靠培养，因此，人人都有创造性，但每个人的创造性又存在很大差异，关键是培养。二、思维拐拐弯

1、教师拿出一块砖头，要同学们尽可能多地想想砖头可以用来做什么。提示：如果学生谈到了可以用来打坏人，这是发散性思维的体现，应给予表扬。

2、学生分组谈论，说说平时自己在生活中遇到的、看见的一些事，尽可能多地找出解决的办法，然后选派一名代表出来发言，说说组内遇到的典型事件。教师对活动进行点评：所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，

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而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。三、游戏时间：拼拼七巧板

请学生上台，在规定的时间内，看谁摆出的图形最多最有创造性。四、培养发散性思维的方法

学生自由谈论平时在学习和生活中培养发散性思维的方法。教师总结： 1、发挥想象力。

2、淡化标准答案，鼓励多向思维。

3、打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提 4、大胆质疑 5、学会反向思维

我国著名教育家陶行知先生说得好：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在著名的美国朗讯公司的贝尔实验室创办人塑像下，也镌刻着下面一段话：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西。”让我们也常常潜入“森林”，另辟蹊径，去发现、去领略、去创造那前人从未见过的奇丽风光吧，这时，你就可以欢呼：“啊，这片天地是我首先发现的，大家都来看吧！”老师期待着你们的好消息！

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凤冈四中体育组集体备课教案

备课教师：陈小强执教教师：王仕刚班级：八（1—16）时间：

教学内容：举一反三触类旁通

教学目的:

通过本课让学生了解变式练习在培养思维灵活性中的重要作用;认识到”举一反三”的重要性,形成在生活中进行运用的习惯. 教学准备

一、准备课件

二、提前布置学生排练心理短剧《举一反三》教学方法

1、、案例法、2、活动法三、3、讨论法、4、分析法教学过程

一、情景导入：由学生表演心理短剧引入课题。学生交流观看短剧的体会。

第一步：学生分小组首先谈谈对短剧的体会：举一反三的思考有什么好处，我们应当如何举一反三？

第二步：举一些生活中观察到的例子或自己举一反三的例子，与小组成员进行交流。