人教版小学数学《常见的量》教学设计
◆您现在正在阅读的人教版小学数学《常见的量》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版小学数学《常见的量》教学设计一、教学内容：人教版小学数学第十二册第87页。 二、教学目的：
1、掌握已学过的长度、面积、体积、质量和时间单位。 2、熟记同类单位间的进率。
3、掌握名数改写的方法，并正确地进行改写。
三、教学重点：面积单位，长度单位，体积单位的区别。 四、教学难点：单名数和复名数之间的改写。 五、教学过程：
（一）、常见得计量单位及其进率。
1．回忆学过了哪些计量单位。（面积单位，长度单位，体积单位）
学生回忆、汇报、补充。 老师板书。
2． 同一类计量单位中，相邻单位之间的进率有什么规律？ 3、认识同一类计量单位中，相邻单位之间进率一般规律的基础上，掌握相邻单位之间不一般的进率。如长度单位中1千米=1000米 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 4．长度单位、面积单位和体积单位的区别。
第1页/共4页
让学生用手比一比1厘米、1分米、1米有多长。
画一画1平方厘米、1平方分米，说一说1平方米有多大。 说一说1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大。 5．怎样判断某一年是闰年还是平年？ （注意整百年份是不是闰年的判断。） 6、练习：
练习十六第１题，第4题。 （二）、名数的改写。
1、 什么叫名数、单名数、复名数？举例说明。 2、名数的改写。
让学生说说名数改写的方法。 进率
高级单位 低级单位 进率 3、 练习：
2050米=（ ）千米（ ）米 4.6吨=（ ）千克
（ ）平方米=750平方分米 =（ ）平方厘米 52公顷=（ ）平方米 120分=（ ）元=（ ）角
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
第2页/共4页
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
120分=（ ）元（ ）角
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
第3页/共4页
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。7500cm3 =( ) L =( ) ml 7500cm3 =( )L( )ml （三）、全课小结。
第4页/共4页
人教版小学数学《常见的量》教学设计
