部编版五年级下册语文
第一单元 童年往事【全单元教案】
童年如诗，澎湃着激情，洋溢着欢笑；童年如歌，飞旋着梦想，律动着趣味。回味童年，几多愉悦，几多难忘：瞧，小小的的芦叶船正乘风破浪，驶向远方；听，璀璨的星子正和月亮姐姐说着悄悄话；当然还有那自由自在的我们，肆意挥洒着花样年华……。这游戏的童年，这快乐的童年，这难忘的童年，我为你欢呼，我为你歌唱。
童年时，孩童们在田边学做农活，脱晓冰敲击，横牛背吹笛，于后园戏耍，都有无穷的情趣。童年时，不得不远离故乡，远离亲人，那淡淡的回忆中充满的是对故土的思念，对乡人的不舍。童年是美好的，童年是珍贵的，童年更是让人无比眷恋的。让我们在对童年往事的回忆中飞扬，飞向远方……
本单元围绕“童年往事”这一主题，编排了四篇课文。每篇文章描写的童年往事虽然各不相同，但都表达了作者对童年生活的眷恋之情。我们在学习课文时，要仔细体会字里行间蕴蓄的情感，懂得珍惜美好的童年时光。
分类 具体内容 内容简说 这三首古诗或描写农人及小孩劳动的情景，或描写孩童穿冰课 文 古诗三首 作钲的场景，或描绘优美的山村晚景，都极富画面感，表达了作者对乡村美景的赞美和对乡村生活的向往之情。 教学要点 有感情地朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的大意；想象三首古诗描绘的画面，体会三首古诗在表现情趣、表达感情方面的异同。 2课时 课时安排 祖父的园子课文通过对祖父的园子里体会作者在园子里自由自在、快乐的景物和“我”在其中无忧的童年生活，感祖父的园子 的活动的描述，写出了受作者对童年、对祖童年生活的自由与快父的怀念之情；领会2课时 乐，表达了作者对童年并学习文章寄情于生活的留恋。 月是故乡明课文物的写作方法。 理清文章脉络，以“月”为抒情线索，把握行文线索；学会通过对故乡和童年生品味语言，理解重点1课时 月是故乡明 活的回忆，特别是对故词句的含义，体会作乡月色的动人描写，抒者对故乡永恒的思发了作者对故乡永恒的思念与牵挂。 课文通过描写一位身在异国他乡的老念与牵挂之情，感受作者的家国情怀。 抓住文中对外祖父的语言、动作、华侨对梅花的挚爱，反神态等的描写，分析梅花魂 映了他对祖国的热爱、人物形象；深入感悟眷恋之情，表露了一位梅花精神及外祖父华侨老人坚贞不渝的中国心。 深厚的爱国情意，激发爱国之情。 引导学生把故讲述自己了解到的大人们小时候的故事。 事讲具体、清楚；通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 1课时 1课时 口语走进他们的 交际 童年岁月 引导学生把事选取成长过程中印象最深的一件事情写下来。 情的经过写具体，还要把感到自己长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。 交流平台 交流体会课文表达的情感的方法。 想象例句描写的语文园地 词句段运用 情景；体会运用对比手法的语句的表达特点；进行仿写。 日积月累 朗读、背诵古诗《游子吟》 1古诗三首
《四时田园杂兴》（其三十一）是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，诗人抓住村庄男女劳动的场面进行描写，真实地再现了夏日乡村农忙时的质朴生活，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。 《稚子弄冰》是一首写童趣的七言绝句，全诗用老者的视角写稚子文本分析 的情趣。诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：心态上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，晓脱“金”盆，“彩”丝穿“银”冰；形态上，是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形；声音上，有“玉磬穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。 《村晚》是一首描写乡村晚景的七言绝句，主角仍然是儿童。这首诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那牧童横坐在牛背上，缓缓地把家还；他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。引导学生体会课文表达情感的方法；体会情景描写句和对比手法的表达效果，并进行仿写；积累描写母爱的古诗，提高文学修养。 2课时 1～2课时 习作 那一刻，我 长大了 诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 在教学中，教师可以引导学生在疏通古诗大意的基础上，通过朗读，看插图补画面，想象意境，使学生对童趣的理解更为深刻，对乡村生活的感受更为真切，让学生产生热爱和向往之情。 1.会认4个生字，掌握1个多音字“供”，会写4个生字；结合注释理解重点字词。 教学目2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.通过看注释、查资料、边读边想象等方法，理解古诗内容，体会古诗 所表达的情趣和感情。 标 4.赏析古诗语言，体会借景抒情、动静结合、情景交融等写法的妙处以 及运用比喻修辞手法的好处，并学会运用。 5.能够根据古诗内容展开想象，并将古诗改写成短文。 1. 有感情地诵读古诗， 教学重点 体会每首诗的思想感情，体会诗中的童趣。 2. 分析三首古诗在表现情趣、表达感情方面的异同。 教学难明诗意，悟诗境，引导学生想象三首古诗所描绘的画面，并用自己的语课时安排 2课时 点 言表达出来。
《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》
1.会认“昼、耘、稚”等3个生字，掌握1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。
2.有感情地朗读古诗，理解两首古诗的大意，能用自己的话说出诗句的意思；想象诗中描绘的画面，将古诗改写成短文。
3.在诵读中感悟，感受诗歌美的意境，体会诗中的童趣和诗人所抒发的感情。
1.理解诗句的意思，在反复诵读中体会古诗意境，获得审美愉悦。
2.通过诵读感悟，培养学生的想象力和语言表达能力；引导学生对古代儿童生活的情趣体验，激发学生对美好儿童生活的热爱。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师介绍乡村儿童的生活，引导学生想象画面。
导语：美丽的乡村有那绮丽多姿的风光，游戏的童年更是趣味无穷。你看，在广阔的原野上，乡村儿童追逐奔跑，尽情玩耍，多么欢乐！古往今来，无数文人墨客用动人的笔触展现这种童真情趣，让人无限向往。今天我们就来学习两首古诗——《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》，感受一下诗人笔下的乡村风光和童真童趣。
2.教师出示《四时田园杂兴》（其三十一），引导学生理解诗题。
明确：“四时”即春、夏、秋、冬四季；“兴”在这里读第四声，“杂兴”指有感而发、随事吟咏的诗。合起来就是诗人看到一年四季不同的田园景色及劳作场面而产生了很多的兴致、感想。作者范成大一共写了60首《四时田园杂兴》，宛如勾画了一幅农村生活的长幅画卷。本课所选的是第三十一首，属于《夏日田园杂兴》。
二、学习古诗，掌握方法
1.教师介绍《四时田园杂兴》（其三十一）的作者和创作背景。
范成大（1126—1193） 字致能，号石湖居士，吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。曾出使金国，坚强不屈。晚年退居石湖。他是一位爱国诗人，诗作大部分描写农村风光和民生疾苦。其诗语言清新自然，风格温润委婉。他与尤袤、陆游和杨万里并称南宋“中兴四大诗人”。
创作背景 范成大早年游宦四方，57岁以后退职闲居苏州石湖，在江南乡村度过了相当长的一段与世无争的田园生活。在这段时间，他写了《四时田园杂兴》。这是一组大型的田园诗，共60首，宛如构画了一幅农村生活的长幅画卷。组诗分为春日、晚春、夏日、秋日和冬日共五个篇章，各12首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
2.初读古诗，明确节奏，疏通诗句。
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