西充县微型课题研究申报表
课题名称 主持人姓名 课题组成员 问题描述 [从“我遇到的问题〞提炼出课题名称，即“我将研究什么课题〞] 学科 研究时间 工作单位 电子邮箱 [用白描手法表达此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题〞] 课题界定 [我将要具体研究哪些问题] 内 容规 划 [我将用“什么研究方法〔策略〕〞、采取“什么研究行动〞解决问题] 过程 设计 [我将到达怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字等资料] 预期 成果 学校 意见 〔盖 章〕 年 月 日 县教研室意见 〔 盖 章 〕 年 月 日 提高小学高年级学生数学作业质量的研究
研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
[用白描手法表达此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题〞] 问 今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧的情况： 题 ·作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有2、3位同学。 描 ·很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但述 仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。 ·大多数学生的作业习惯很差，要求做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，也是随便抓一片纸演算，或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。 ·作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。 ·对于学生作业情况，大多数家长不太关心。 我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。 课 [从“我遇到的问题〞提炼出课题名称，即“我将研究什么课题〞] 题 所以我想研究的问题是“如何提高高年级学生数学作业质量的研究〞。 界 关键词：高年级：小学阶段的4-6年级 定 作业质量：包括作业书写的标准性、正确率、完成的时间等 内 [我将要具体研究哪些问题] 1.寻找学生作业质量差的原因 容 2.培养学生自主提高作业质量的自信心、积极性 规 3.通过跟踪典型学生作业的完成情况，寻找解决问题的方法 划 4.取得家庭对学生作业管理的配合 [我将用“什么研究方法〔策略〕〞、采取“什么研究行动〞解决问题] 1．通过调查访问，寻找学生作业质量不高的根源； 2．通过主题阅读〔包括网上搜索浏览〕，借鉴“他人经验〞； 过 3．通过认真进行“二次备课〞和“课堂教学反思〞，在课堂上力求扫清学生作业障程 碍，增强完成作业的自信心〔特别是针对差生〕； 4．通过修订《我的成功本》上的“数学魔法书〞中的相关规那么，让学生明确作业设 计 的作用和作业的方法，以及更好地激发学生认真作业的积极性； 5．通过“我的作业点滴〞和“我的成功足迹〞培养学生对待作业的主人翁精神； 6．通过每周“我的成功足迹〞中的“家长评语〞以及《给家长们的信》〔两周一次〕，获得家长的支持和配合，并告诉其检查学生作业的方式方法； 7．通过个案分析〔吴志超、郭少鹏、龚锞〕的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法； 8．通过搜集、整理，总结研究成果。 成 [我将到达怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影果 音资料等] 1．100%学生能自觉完成作业；50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯；20%展 的学生对待作业极其负责。 望 2．教师批改作业更认真细致，作业讲评更有针对性，课堂教学更注重有效性，平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养。 3．研究过程中的数学日记、个案分析、“我的教育教学故事〞、论文有2篇获奖，其中至少有1篇发表。〔可能要到下学期〕。 援 助 暂时无 要求
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课题名称：注重个性体验提上下年级学生写话能力的研究 研究时间：20xx.4——20xx.4 主持人姓名 工作单位 课题组成员 问题描述 笔者多年从事小学低年级的语文教学工作，发现小学生在学习语文的过程中，写话问题最突出，主要表现在以下多个方面： ?错别字特别多，不能正确地标出标点。 ?大半的同学对写话头疼，常常要爸爸妈妈说一句才能写一句，依赖性很强。 ?对于学生的写话能力情况，大多数家长不太关心。 ?在平常的调研中，很多小朋友因为不能正确、流利地写话，或做错，或空缺不做，从而影响了自己的学习成绩。 ?最主要的，当升入三年级真正开始写作文的时候，语文老师常常叫苦连天，孩子们没有扎实的写话根底，自然也就不会写作文了，直接影响了学生写作能力的提高。 我不希望看到三年级糟糕的写话情况，争取在低年级就打好写话的根底。 课题界定 所以我想研究的问题是“提上下年级学生写话训练的研究〞。 关键词：低年级 小学阶段一、二年级 提高小学生写话能力：包括根据词语来写句子、根据词串来写段话；根据图来写话等，能写出较为通顺的话。 内容规划 1.寻找学生写话质量不高的根源； 2.通过主题阅读〔包括网上搜索浏览〕，借鉴“他人经验〞。 3.给低年级语文书上的课文梳理一下，寻找适合小学生写话的素材。 4.通过认真进行“二次备课〞，加强写话的指导；还要认真进行“课堂教学反思〞，培养小学生的写话兴趣。 5.为学生准备“采蜜本〞“小组循环日记本〞“个人日记本〞，经常朗读和展示学生的优秀片段。 6.通过跟踪典型学生写话质量的情况，寻找解决问题的方法。 7.取得家庭对学生写话管理的配合。 过程设计 1．通过调查访问，寻找学生写话质量不高的根源。 2．通过主题阅读〔包括网上搜索浏览〕，借鉴“他人经验〞，改良原有的写话指导方法，更进一步适合学生、贴近学生。 3．认真备课，备出详细的指导过程，力求在课堂上当堂完成。 4．认真批改，有问题的学生要面批，告知他错误的原因及正确的方法。 5．建立班级图书角，增强学生的课外阅读量。 6．建立科学的评价体系，运用低年级学生喜欢的评价方式，提高小学生的写话兴趣。 7．通过个案分析〔王其旺、陆志豪、李斌、沈夏梅〕的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法； 8．通过搜集、整理，总结研究成果。 王丽萍 中心小学 潘雯倩 独立型 任教学科 电子邮箱 分解型 语文 Wangliping3924@sina √ 专题型
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