古诗两首教学设计
【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。
２、会认“刘、菊〞等生字，会写“于、首〞等字。 ３、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。 【重点难点】
１、通过朗读，感悟、想象诗中描绘的秋天的美丽景象，体会诗人对秋天的赞美之情。
２、帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖，傲霜枝〞的意思。 【教学课时】 两课时。 第一课时 〖教学目的〗
１、学习古诗?赠刘景文?，体会诗人对秋天的赞美之情。 ２、认识本首诗中出现的生字，学写“刘、枝、首、记〞四个生字。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 〖教学准备〗
生字及词语卡片，录音机和课文插图。 〖教学过程〗 一、激趣导入
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１、出示卡片：
⑴这幅图上画的是哪一个季节的风光？你是从哪看出来的？
〔秋天的风光，一片片的红叶告诉我们这是秋天的风光。〕 ⑵你从图上还看到了什么？
〔有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花。〕
２、这幅图画就是诗人苏轼当年看到的风光，于是他写了一首诗送给他的朋友—刘景文。板书课题，齐读。 二、初读感知，理解古诗大意
１、自由读古诗，借助拼音读准字音： ⑴出示生字卡片认读：
刘菊残君橙橘首枝记⑵说说你是怎么记住这些字的？ 〔小组合作，交流识记方法。〕 ⑶学习书写： 刘、首、枝、记。 ①认真观察范字。 ②分析字形。 ③指导书写：
刘：左右构造，“文〞的第四笔改成“点〞。 枝、记：左右构造，注意要写得“左窄右宽〞。 首：下半部是“自〞。
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④学生描红、临写。
２、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。 ３、小组合作学习古诗： ⑴每人读一遍古诗。
⑵提出自己不懂的词语，一起讨论。 三、再读感悟，想象诗歌画面
１、自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句： 学生甲：第一句的意思是说荷花已经凋谢了，连擎雨的荷叶都枯萎了。
课件演示“擎雨盖〞帮助学生理解。
学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝还不怕寒冷。
学生丙：第三句的意思是说一年最好的景致你要记住。 学生丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
２、提出自己不懂的词语，全班一起解答： 尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。 残：是说菊花已经开败了。 君须记：你一定要记住。 ３、读给你的伙伴听。 ４、范读：
学生想象诗歌所描绘的画面。
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古诗两首教学设计
