第五单元 方向与位置
第一课时 去图书馆
教学内容：
课本第61--62页。 教学目标：
1、掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。 2、在探究知识的过程中发展空间观念。
3、在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。
4、在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。 5、培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重难点：
重点：能准确地描述简单的路线图。 难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。
教学过程： 一、情境导入。
课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
二、导入新课。
这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。
明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路线吗？
1、组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。 2、描述简单路线图的方法。
3、提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清楚、准确？
三、巩固练习。
1、课件出示:教材第61页图书馆主题图。
笑笑想去图书馆,但她不知道路线,同学们可以利用你学的知识帮助她吗? 先给你的同桌说一说,然后把你说的路线画出来,送给笑笑。 四人小组讨论交流,教师巡视指导。 学生小组并展示汇报。
想一想:怎样才能清楚地说出路线呢?引导学生注意到以下几点:
(1)先看朝哪个方向走。 (2)要说清楚从哪里转弯。
(3)还要说清楚每一段路要走多远。
同学们真努力,你能帮笑笑画出回家的路线吗? 学生独自画完后,全班展示交流。
【设计意图:学会在给定的条件下,确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线;通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。】 2、完成教材62页练一练第2题。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？ 板书设计：
去图书馆 描述路线的方法： 1、先看朝哪个方向走； 2、要说清楚在哪里转弯
3、还要说清楚每一段路要走多远。
教学反思：
看行走路线是与学生生活密切相关的知识,让学生说出行走的次序,学生容易掌握,该层次让学生自己解决是完全可行的。运用方向、距离描述是难点,尤其是东北、东南、西北、西南这四个方向,学生掌握较难,为此,采取同桌协作突破难点,效果较好。本节所采用的情境紧扣时代,合乎情理,学生兴致较高,也为完成教学目标发挥了作用。
第五单元 方向与位置
第二课时 确定位置
教学内容：
课本第63--65页。 教学目标:
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。 教学重点：
掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学难点：
在方格纸上用\数对\确定位置。 教法： 引导法 学法：
交流探索、小组合作 教具： 象棋
教学过程：
一、激趣导入，认识数对 1、明确列、行排列规则 （1）学生按座位卡找座位。 位置卡：第 *列，第 *排 学生可能出现：
A、找不到座位。B、两人找到了同一个座位。 （2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。 （3）重新找自己的座位。
（4）班长坐在第几列第几行？（同时板书）
二、自主学习
1.先把情境图的每一列和每一行按顺序写上(课件出示:教材第63页情境图)。 同学互相指一指,然后说一说。
让学生用正确的方法,描述淘气的位置。(第2列,第4行。) 你能用刚学习的知识,描述一下教室中笑笑同学的位置吗? 学生练习。 2.认识数对。
同学们,如果用一个圆点表示一个同学,他们的队列就可以表示成一个点子图。(隐去人物图,出示点子图)你能在点子图上,找出淘气和笑笑的位置吗?
教师课件展示位置,学生记录位置。 小强:第1列第1行；
最新北师大版小学数学四年级上册第五单元 方向与位置 全单元教案设计含教学反思
