三年级科学第四单元第一课
水
坎门西台小学潘才杰
教学目标：
科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别 在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对 物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分 类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表 有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中， 学会小组合作。
*学重点：运用各种感官对物质进行观察对比的基础上认识水的 性质和特点。
教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标 准进行分类。
教学准备：黑色塑料袋，水、牛奶、白醋、盐水、盐、石头、烧
杯。
教学过程：
一、 谜语导入揭示课题：
1、 谈话：同学们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜猜看
是什么东西，谜语：“双手抓不起，砍刀劈不开，煮饭和洗衣，都要 请它来” O
2、 水与我们息息相关，我们每天都需要水，都见到水，对水熟悉 吗？今天我们一起来通过亲身的体验、仔细的观察来探究水的主要特 点。
二、 用比较的方法观察水。
1、 出示一杯水和一杯牛奶，提问：分别是什么？你有什么办法确
定？（分别给三位学生闻一下）牛奶和水有什么不一样的地方？（根 据生回答板书：水：无色 无气味 透明；牛奶：白色 香味 不透 明 彩纸在杯后能否看见进一步说明是否透明）有什么相同点？
2、 出示一杯白醋，同学们猜猜看，这一杯是什么？要准确知道怎 么办？（用鼻子闻，让学生闻一下，学生猜测：可能是醋。）提问： 醋和水有什么不同的地方？
3、 出示②号黑色塑料袋，同学们猜测一下袋中装的是什么？有什
么办法知道？（让学生摸一摸，闻一闻）要准确知道怎么办？教师打 开倒入杯中，让学生闻一下，闻不出来，还有什么办法可以知道？（生 答：尝一下。让学生尝一下，教师强调不能经常用尝，应慎重。提问: 盐水和水有什么不同的地方？
4、 出示③号黑色塑料袋，同学们猜测一下袋中装的是什么？有什 么办法知道？（让学生摸一摸，闻一闻）要准确知道怎么办？教师打 开倒入杯中，盐和水有什么不同？
5、 出示④号黑色塑料袋，同学们猜测一下袋中装的是什么？（让 学生摸一摸，闻一闻）要准确知道怎么办？教师打开。石头和水有什 么不同？有什么相同点？（都是天然形成的）
6、 还有一种天然的物质与我们息息相关，是什么？空气与水有什 么不同的地方？
三、 总结观察认识物体的方法。
刚才我们用哪些方法认识水和其它物质？是用什么方?法分辨出来 的？（用眼睛看颜色、透明度，用鼻子闻气味，用手摸软硬，用耳朵 听声音，用舌头尝味道。（板书：看 闻摸听 （尝）为什么用 括号？）用自己的身体的感官去了解水的特点。观察一个物体要运用 多种感官，才能把物体观察全面、细致。（鼓励：我们探究的方法越 多，观察得越仔细，辨识的准确性就越高。）
四、 给物体分类。
1、 刚才，我们通过多种感官去探究这些物体。那么，你能将它们
分成三类吗？为什么要这样分呢？
2、 小组分类，学生汇报交流后读书67页最后一段。
3、 指出液体、固体、气体这样的分类方法是科学的分类方法，为
什么这样分呢？（固体有固定的形状和体积；液体无固定形状但有一 定的体积；气体则无固定形状也无固定的体积。能说原有想法即可。）
4、 生活拓展：在日常生活中，还有很多的液体、固体和气体，看 谁的知识最丰富，举出例子来。
五、 再一次描述水。
1、 水到底是什么样的一种物质？小组讨论：并完成填写网状图指 导：我们要把你所知道的有关水的知识填写在这张网状图上。
2、 班级交流有关水的知识。交流时，要发表有根据的见解。如果 要对其他同学的意见进行评判，也要用事实进行说明。（板书：将学 生回答的内容填写在网状图的一边，然后师生共同从四个方面进行概 括处理。①水是什么样的？一一无色、无味、透明的；②水存在的形 态有哪些？ ——冰、盐水、淡水、水蒸气；③水有哪些用途？ ——洗 衣、做饭、饮用；④水和生物有什么关系？ ——植物离不开水；动物 离不开
水；水是生命之源。）
3、节水教育。水如此重要，那么水是取之不尽，用之不竭的吗？ 我
国是一个水资源短缺的国家，我们应该怎么办？
K、小结拓展。 1、 同学们，通过这节课的探究学习，相信大家对水有了更深的认
识。能说说这节课你有什么收获吗？
2、 水和油同样是液体，它们有什么不同呢？让我们下节课来研究。
体 液 体 固
.?
奶.?水.?头气 水牛酹盐
盐右空
色 见色白味味粒硬不 无乳酸咸
颗坚看的明 明透 透
不 味 味气 水无有
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看闻尝摸听
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