【教学设计】
学校：临清三中 学科：政治 编写人：张彬 审稿人：郑玉香
专题三 联邦制、两党三权分立：以美国为例
第三框《美国的三权分立制》
一、教材分析
本框共三目。首先本框介绍了美国三权分立制度建立的历史原因和阶级原因，并介绍了三权分立的内容与核心。在此基础上，本课考察了美国三大权力机关之间相互分立、相互制衡的特点。最后，本课从积极、消极两方面指出了三权分立制的政治作用。
二、教学目标 （一）知识目标
了解三权分立制的内容、实质，理解三种权力的相互制衡。
（二）能力目标
培养运用一分为二的观点，辨证地看待三权分立制的利弊的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本课的学习，能正确认识中美两国政体的差异，从而认同我国的民主集中制，坚持和完善我国的人民大会制度
三、教学重点难点
1、辨证看待三权分立制的利与弊 2、正确理解三种权力的分立、制约和平
四、学情分析
由于本节课和学生们学习的历史知识有着密切的联系，美国三权之间相互分立、相互制衡的特点应该比较容易掌握，而对三权分立制的利与弊，由于理论性强，需重点分析。
五、教学方法
图表归纳法、问题探究法、情境分析法。
六、课前准备
1．学生的学习准备：收集资料，预习阅读美国三权分立制的特点；认识美国三权分立制的利弊
2．教师的教学准备：收集有关美国三权分立制的历史资料和时政材料；课前预习熟悉本节学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查学生预习情况，使教学更有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
从课题中的图片直接导入。提问：图片中的三个建筑物分别为什么？主要职能是什么？ （学生回答）
（三）合作探究、精讲点拨。
【自主探究】
教师：把学生分成三组，一组代表总统、二组代表法院、三组代表议会。让学生分别介绍自己的权力，然后再阐述一下自己所受的制约 学生：分组合作，阅读课文，发言交流 【分布探究】
教师：问题：美国为什么最终确立了三权分立制政体？ 学生：合作交流，回答问题 教师：展示图示，引导学生分析
①美国采取联邦制，以联邦政府为中央政府；内容②联邦政府由国会、总统、最高法院组成；③实行立法、行政、司法三权分立。1789年，第一届国会在纽约开幕，联邦政府的成立华盛顿当选为美国第一任总统。ks5u精品课件 确立三权分立原则的原因 （1）、影响因素：历史条件和具体国情；（2）、决定因素：国家的阶级本质 【分布探究】
教师：出示图表：美国三权分立，让学生完成 机构 有何权力 国会 总统 联邦 法院 学生：自主填涂图表 【课堂互动】
如何产生、对谁负责 特别保障 师生共同探究三权的分立 1、 三权分立的内容 2、 三权各有那些权力？ 【探究结果】
1、三权分立原则的地位及其核心内容： （1）、地位——是美国联邦政府组建和运行的基本原则 （2）、核心内容——权力分立、制约和平衡 2、“三权”所属机关及其运作 （1）、中央政权机构及彼此关系：
①中央政权机构——立法机关、行政机关、司法机关；②彼此关系——平等而又独立 （1）、立法权——属于国会
①立法权属于国会，国会负责制定法律；②国会、行政机关和法院都要依据法律行事； ③议员由选举产生，有一定任期，总统无权解散国会，也不能决定议员的工资待遇。 （2）、行政权——属于总统
①行政权属于总统；②总统由选民间接选举产生，直接对选民负责，不对国会负责，国会不得增减总统任职期间的报酬，更不能罢免总统(除非定罪)；③政府的重要行政官员由总统任命，对总统负责。 （3）、司法权——属于美国联邦法院系统 ①司法权属于美国联邦法院系统；②联邦最高法院是美国最高审判机关。最高法院受理的案件，不论初审案件或复审案件，都是终审判决。最高法院还拥有司法审查权，审查联邦或州的立法或行政行为是否违宪；③法官均由总统征得参议院同意后任命，只要忠于职守，可终身任职，非经国会弹劾不得免职。 【问题深化】
教师：问题：美国的三权是如何体现分立原则的？ 学生：依据理解回答 【内容展示】
立法权：国会——不受行政机关干扰 行政权：总统——不对国会负责
司法权：联邦法院——终审判决，司法审查、任职终身 【三权制衡】
教师：出示图表：学生自主填涂（自主分析） 学生：自主、合作完成图表，并表述其含义
否决权；立法倡议权；发布有法律效力的行政命令否决权、拨款权；决定行政机构设置；司法审查决定行政人员任命；监督财政、行政；弹劾总统。征得参议院同意后任命联邦法院法官相互分立结合相互制约目的司法审查决定法院的设立、法官任命；决定法院预算和法官的薪俸；联合各州推翻最高法院裁决；ks5u精品课件弹劾法官。权力与权力的平衡
3.3美国的三权分立制
