小学生作文分类指导与训练
写在前边
问问现在的小学生：?你们最怕什么？?
?作文！?多数同学这样回答。是什么原因使学生如此惧怕作文呢?最根本的原因有两个方面：一是教材中的作文训练不系统，学生的作文水平不能循序渐进；二是教师的引导不到位，使学生作文时如坠乌云，没有明确的思路。
针对这两个方面的原因，编者编写了这本《小学生作文分类指导与训练》。这本书分写人、记事、写景、状物、写活动以及修改作文六部分，有所侧重地进行指导、设计练习，所以此书既可以作为写作教程，又可以作为自学提纲。
书中写作指导大多是编者从众多名师的写作指导文章中摘引来的，所以细心领会写法指导，认真完成练习设计后，你的作文水平一定会有所提高。
因编者水平欠佳，书中难免出现漏洞，请读者多提宝贵意见。
编者 二零一零年八月
作文重要
语文是其他学科的基础课程，作文是语文能力的综合表现，小学语文教学大纲有这样一句话：?作文时认识水平和文字表达能力的体现，是学词造句的综合训练。?我们日常生活中的思想表达经验交流，
都离不开作文，将来无论从事什么职业，都会与作文有直接的关系。所以作文很重要。我们小学考试中作文分数大多数在25—30之间，中学考试就达到了35—40分之间，高中考试就更大了，占到了50—60分。
作文水平的高低，我们往往从一个人的言谈中就能看出来。在三国时魏、蜀交战的两军阵前来劝降的魏将军王琅，被诸葛亮骂得一钱不值，王琅气恨交加，一头栽倒马下，活活被气死了，后人用这样的诗句赞扬诸葛亮?兵马出两秦，雄才敌万人，轻摇三寸舌，骂死老奸臣?。骂人能把人给骂死，骂人的水平高，也就能说明他口头作文的水平高超。
大科学家法拉第因写不好作文，就妨碍了他伟大的科学发现的传播。他1791年出生于伦敦一个铁匠家中，家穷优有时一个星期只能吃上一个面包，更何谈买书了，12岁时他边卖报边识字，13岁到装订书籍的作坊当学徒，这才有机会接触大量的书籍。他刻苦学习，钻研科学，终于发现了?电磁感应和光电效应?现象。可他写的科学论文别人看不懂，所以他的伟大发现没有引起人们的什么重视，直到别人为他作了通俗流畅的语言说明以后，他的伟大发现才得到公认，引起世界性的震动，由此可见作文的重要性。
要勤于思考
观察是认识客观事物的重要方法，提高观察能力是提高语文能力的基本环节。在阅读时，要靠平时观察生活的体验去理解文章语言文字表达的思想感情，在写作时，更要从生活里获取材料。所以，有人说观察是阅读的
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桥梁，是写作的法宝。
在这里思考起着重要的作用。 一、 思考的重要性。
日常所见总以为平淡无奇、无话可说，没留下深刻印象，这是一种损失。生活中的事物里面蕴含着许多道理，不是一下子能看得懂的，这就要求我们动脑思考才能体会，领悟其中的道理。
如：
1、仙人掌的外表不好看，受到人们的冷淡，可当人们生病时，却用它身体的一部分来治病，想到事物的真正价值不在它的外表，而在它的内在价值。
2、仙人掌长时间没浇水，没有因为干旱而死去，可其他花朵，因太过于娇嫩，经受不住干旱而死去。我们就应该想到，他具有顽强的生命力。
只有思考，才能对事物有清楚的认识，才能用语言文字表情达意。 大作家车尔尼雪夫斯基也说过: ?思索思索再思索，否则不值得写。没有经过深思熟虑写下来的东西，本身就一钱不值。? 二、 思考些什么？
强调多个方面：
第一：事物到底是?什么样?？
第二：要寻根究底，多问几个?为什么?，弄清因果关系，把握住联系和本质。
如《游金鸡山》一文，观察对象?金鸡山?，那么在观察时我们看到了什么样的景物呢？
1、 地处大理河南岸，与子洲县城隔岸相望，山势陡峭，状如雄鸡。
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2、 山顶树木人为破坏严重，到处是枯枝败叶。（为什么？） 思索1：金鸡山为什么会吸引人们去游览观赏—美丽的传说，过去山山的景物。
思索2：现在为什么会遭到如此严重的破坏？—人们的环保意识太差，没有真正认识到环保的迫切性和主要性，如此，最终受害的将是我们人类自己，呼吁全社会都应倍加保护我们人类赖以生存的绿色家园。
练习设计：在你生活中，你会遇到许多不良的现象，如：浪费水电、不节约粮食、有的孩子过分娇惯、独立能力差、不关心别人等，看到这些现象一定会引起你的思考，你都想到些什么？对改变这些不良现象，你有什么好的建议？以《我的建议》为题，写一篇文章。分析，比较，待后总结。
扩散思维和集中思维的运用
扩散思维，又称辐射思维或全方位思维。 集中思维，又称辐集思维。 例如：这件事使我想起了他（她）
什么事？他（她）是谁？他（她）、我之间有什么紧密的联系？ 可出现许多思考点：
1、 在学习上遇到了困难想退缩，因而想起了张海迪。 2、 教室无人打扫的恶劣环境影响了学习，因而想起了雷锋。 3、 做作业碰到了难题无人帮助，因而想起了过去一位乐于助人的
好同学。
4、 遇到不如意的事无法摆脱，因而想起了关心自己的景老师。 选中某点就要集中思维，如（4）：就该抓住你为什么而苦恼？景老师
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是怎样对你说服、教育、帮助的。然后再扩散思维—音容笑貌、工作认真负责、平时深入了解学生、教育耐心细致、关心无微不至、平易近人、性格和蔼、要求严格—有主有次，有详有略地写。
第一章
人物描写的方法与训练
世界上没有完全相同的两片树叶，更不可能有两个完全相同的人，即
使是孪生兄弟或姐妹，他们的外貌、言谈举止、思想个性也都有不同程度的差异。
人物描写，是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、心理作具体细致的描述，以此来表现人物的思想、性格，展示人物的内心世界。成功的人物描写可以给读者留下深刻的印象，更好地表现中心思想。
外貌描写
一、 什么是外貌描写？
外貌描写是指对人的容貌、身材、服饰、五官、神情等作细致入微的描写。
生活中人物各有各的相貌，每个人的相貌都不一样，外貌描写要写出不同人物的不同相貌特点。同时相貌与人的内心世界有密切的联系。有的人外貌和内心是一致的，有的人却不一致，不管是否一致，相貌描写要表现人物的内心情感、心理活动和性格特点。所以，俄国讽刺作家果戈里说：?外形是理解人物的钥匙。?
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