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从美术治疗的观点谈我国当代美术教育
作者：王丽娅
来源：《文艺生活·文海艺苑》2013年第10期
摘 要：美术治疗虽然是门新兴学科，但具有悠久历史。美术教育本身具有心育功能，但在享乐主义，自由主义，等思潮混杂的当今社会，很多学生并没有因为学习美术而提升自己的审美素养或价值体系.。仅凭美术本身不能有效的发挥它的这一功用，需要将它与心理学紧密结合。美术师范教育直接关系着下一代中国美术教育的出路，尤为重要！针对美术治疗在师范美术教育的心育中的发展可能性及可行性，依据现状加以推测和讨论，并尝试提出一些想法。 关键词：美术治疗；心理治疗取向；美术教育
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）30-0238-01 一、美术治疗的特质与发展意义
心理治疗与艺术教育的研究首推20世纪中期美国学者维多克·罗恩菲德（1903.1960）的研究。他在《创造与心智的成长》一书中，以发展每一个人的潜在创造力为哲学依据，论述了“透过艺术教育的治疗”的问题。他视艺术创造为一个行为和情绪的表现工具，艺术是达到自我认知的工具，透过艺术教育的心理治疗的本质是使用创造活动作为自我认知的方法。 美国学者鲁道夫·阿恩海姆（Rudo～Arnheim，1904.1994）的研究涉及了艺术治疗与艺术教育的关联。阿恩海姆认为，绘画作品是内心斗争及其结果的反映，患者总是竭力将自己依稀把握到的各种“力”以及它们之间的正确关系转为清晰的视觉形象，使之得到最终解决。阿恩海姆明确提出“艺术治疗同时是一种艺术教育”的观点。在绘画过程中大脑运转，促使心理活动开展，并将自己的内在思考及无意识用绘画表达出来。其实，并不是画画治愈疾病，而是以统合在绘画行为中的各种心理要素恢复健康的精神状态。
美术领域和治疗领域，一属艺术，一属于科学，一重感性，一重理性，一偏右脑功能，一偏左脑功能，这是一有着悠久历史的新兴学科。美术自古以来即被认为是一种沟通的语言和自我表达的方式，超越了语言的交流。治疗则有照顾，帮助和处理的意思（张初穗）所以美术治疗既是以美术活动包括绘画，制陶为沟通的媒介，通过创作过程及艺术作品中富含的心理信息促进其心理，以增进个体心理健康的一种治疗方式。艺术治疗所具有的最大力量在于艺术本身所具有的治疗功效，这个力量不是源自心理分析的概念，也不是源自其它现有的心理治疗理论，它源自艺术的本质。
二、美术治疗与美术教育的区别
美术治疗与美术教育中心育的元素相当普遍，因此常被混淆，但它们却有本质区别。
从美术治疗的观点谈我国当代美术教育
