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小组合作学习评价方法研究
作者：谢蕾
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第11期
【内容摘要】评价是教学活动的的重要构成环节，本文主要研究了适合小组合作学习的几种评价方法，提出了其在教学实践中的操作方法，旨在为促进小组合作学习，提高课堂教学效率探索有效途径。
【关键词】合作学习 评价方法
化学教学过程中基于小组合作学习模式下的学生多元化评价方式，教者认为可以总体分为三部分，一是学生的自评，二是教师、学生和家长的他评部分，三是档案袋评价。
自评为学生自己或小组自身对自己或本组的评价；他评部分运用较为典型的有测试法和成果评定法；档案袋评价是整合前两种评价和对学习过程的追踪和记录的过程性评价方式。这三部分构成了学生的总评。 一、自评
适合小组合作学习的评价方式的自评包括学生自评和小组自评。
1.学生自评是教师评价学生的重要组成部分，教师应根据学生自己的评价作为评价学生的参考。自评是促使学生反思、进步的重要手段，通过对自己公正的阶段性评价，学生能找到自己在学习过程中的困难，并分析原因，找到解决方法。
2.小组自评是指一个阶段小组成员对本组在课堂上、课下活动中各成员的参与性、积极性做一简单评定，同时对自己小组在班级内小组中地位、优缺点做一定性评价。
3.鉴于多数学生在自评方面存在较大困难，为帮助学生完成对自己的自评，教者设计了“自评核对表”。下面以实验课自我评价为例展示自评核对表： 对于非实验课可从以下几个方面进行自我评价：
①我对化学课表现出很浓的兴趣；②我能认真的听课，能根据老师的讲解理解化学课的重点，能认真的完成笔记并加以记录；③我在小组中与同学讨论时，能够仔细倾听他人言论，准确、简明的表达出自己的观点；④我在小组讨论时，经常从他人言论中获得启发，发散自己的思维，打开思路，从中获益；⑤针对老师提出的问题，绝大部分我都能准确、清楚地表达自己的观点，进行回答；⑥在化学课学习过程中，我与化学老师能顺畅交流、与同学能愉悦合作。
小组合作学习评价方法研究
