中职英语教师素质提高初探
如今世界进入信息时代，英语作为参与国际交往作用最广泛的语种，其重要地位越来越凸现。因此，努力培养和提高学生的英语素质，在英语教学中实施素质教育，已成为时代赋予英语教师的重要使命。而教师发展的关键阶段是教师在职发展阶段，继续教育是在职教师可持续发展的重要因素，其价值和功能也是不可忽视的。现代教育理论认为，在课程设置、教师编写、教学过程控制、教学评估和学生学习策略增减诸多方面，教师都是最重要的因素。因此，培养一支具有创新能力、自主持续发展能力、熟练的课堂教学能力、高水平的英语专业知识和能力，以及基层英语教育指导能力的英语教师骨干队伍，便成为一项具有历史意义的工作。现将中职英语教师队伍素质现状进行剖析，并寻求一些相应的提高策略，希望能给广大在职、并准备进行业务进修的教师一些启示。 一、中职英语教师业务素质的现状
反映中职英语教师业务素质的指标是综合的，学历只是代表教师综合素质的一个方面，英语实践能力则是体现教师素质更重要的方面。多数英语教师听力远低于全国英语专业统考四级（专科）水平。教师的口语能力虽随着中职英语新教材的普及有了明显的提高，但总体水平仍局限于简单的口头用语和自己的小课堂上的classroom English水平上，很少有教师在课外开展阅读活动。如阅读《China Daily》和《21st Century》等报刊，因视野狭窄、词汇量少阅读起来十分困难。相当部分教师缺乏对英美社会背景及文化知识的了解，交际中就难免出现一些不应该有的用语错误，如打招呼用“Good morning students”等。长期的“应试教育”使
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许多教师在使用新教材的结构功能和交际为目的的编写特色时，仍然采取把语法、语言点作为教学重点，并把讲解和书面练习作为主要形式的陈旧教法。
二、高素质的英语教师应具备十个方面的能力 1. 认识能力（congnitive competence ） 主要包括归纳、演绎和分类地逻辑思维能力。 2. 教学反思能力（reflection competence ）
主要包括对教学设计的反思、对教学过程的反思、对自身的教学行为的反思、对课堂教学群体行为的反思、对教学评估的反思等。 3. 设计与创意能力（creative and desgning competence） 主要包括英语课程的构思和设计，教学的构思，教学整体设计，教学过程的调整，教学材料的编制、组织、调整和使用等。 4. 执行能力（implementing competence）
主要包括实施课程计划和整体教学计划，实施具体教学计划，在实施过程中保持课程计划、教学整体计划和教学具体计划的一致性，教学过程的随机处理策略等。
5. 教学观察能力（observatioan competence）
主要包括课堂观察、学生群体行为观察、学生个体行为观察、心理观察、观察信息的有效收集和分析等。 6. 话语能力（discourse competence）
主要包括询问方法、谈话法、领悟技术、有效表达技术、母语和英语的使用策略、课堂交际英语的系统掌握等。
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7. 互动能力（interactive competence）
主要包括师生之间互动模式的养成、学生之间互动模式的养成、互动模式的转化与变化、真实交际中的互动技术等。 8. 群体控制能力（group monitoring competence）
主要包括班集体的建构（与英语课堂教学相关的方面）、课堂的管理技术、课堂活动类型的运用、群体学习行为的养成、教师对教学群体的领导方式等。
9. 表现和操纵能力（presentation and operation competence） 主要包括运用电脑进行教学的技能、形体技能、课堂表演技能、课堂造型技能（如制图绘画）、使用各种教学工具的技能等。 10. 研究能力（research ompetence）
主要包括设计并实施教学研究方案、运用各种研究方法、设计研究程序、撰写研究报告、学术论文等。 三、中职英语教师素质提高策略 1. 树立“终身教育”的观念
广大中职教师在主观上要自觉自愿地不断接受教育。知识信息的不断更新，对教师的固有知识不断提出新的挑战。教师不能满足于自己的毕业学历，应树立终身学习观念，积极主动地接受继续教育。继续教育是不断更新教学观念、拓宽知识面、提高英语水平和教学能力，由经验型教师转化为教研型、专家型、应用型教师的根本途径。继续教育最重要的是要重视对教师教育指导思想、外语教学理论、教育教学能力、教学方法及手段的培养和提高。
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