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高中英语阅读教学中学生思维品质的培养
作者：徐艳
来源：《神州·中旬刊》2018年第10期
摘要：思维是学习的重点，学生的知识体系及结构的的发展是有思维水平决定的。本文主要是就高中英语阅读教学中学生的思维品质培养进行分析、实践研究，包含了培养学生思维品质的灵活性、批判性、敏感性、深刻性以及独创性，教师通过创新课堂教学模式，发散学生的思维和想象力，最终实现高中英语阅读教学中学生思维品质的培养和提升。 关键词：高中英语；阅读教学；学生思维品质；培养
新课标改革背景下，对学生的学习提出了新的要求，注重学生推理判断能力。俗话说“得阅读者得天下”，阅读文章作为学生接触英语的主要途径，强调提高学生的获取和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。 一、思维品质的重要性
思维是指人脑对与外界事物的本质以及事物之间联系的概括总结，而思维的开发对学生的知识系统的结构以及功能具有重大影响作用。所以，在高中阶段对学生进行思维开发和思维品质培养至关重要。高中生作为一个即将踏入社会的强大团体，应当是一些具备良好思维品质的人，在处理问题时，应当是沉着冷静，具有自己的想法和见解，能够从多角度、多层面去思考问题。也知道从多条途径去选择多种方案来实现目标。
高中生作为成年人具备了一定的知识经验，对事物也有了自己独到的看法和见解，思维活跃，追求自我的价值实现，在问题面前追求的是主动探索并解决，对一些新奇的事物存在好奇心理，这一些特点都为培养学生良好的思维品质奠定坚实的基础。 二、高中英语阅读教学中学生思维品质的培养 1、教是通过教材内容，引发学生思维的深刻性
在高中英语阅读教学过程中，教师在指导学生进行文章内容理解的同时，还需要引导学生去了解文章写作的目的，想要表达的思想情感等，达到培养学生思维深刻性的目的。比如：教师在进行教学计划制定时，首先是将Itrodution部分作为一个创新内容引入课程，伴随着悦耳的音乐，教师可以给学生展示一些符合他们这个年龄段的歌手图片，探后就是Pre-reading discussion部分，首先通过大屏幕展示课本上的内容，然后在教师的指导下对所播放的音乐人的情况进行讨论探究。之后教师提出一些问题：你有多了解这些乐队？尽可能多的告诉我？然后引导学生进行讨论。最后是While-reading部分，让学生进行浏览阅读，大概掌握文章内容，并分析文章的基本结构。之后学生再完成教师问的问题，回答出音乐人的背景及经历等内
高中英语阅读教学中学生思维品质的培养
