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语文教学设计
学校 石家庄市第十七中学 教师姓名 徐丹 学科 语文 授课年级 八年级 课题 《背影》 课时 第一课时 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生设计理念 在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 本节课内容属中学阶段语文学科，它是人民教育出版社出版八年级上学期语文第二单元第6课，需2课时完成。这节课教学在七年级的记叙文阅读基础上，进一教材内容分步培养学生的阅读能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个析 性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在阅读与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。 八年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，八年级是学生形成自己的审学情分析 美观、价值观的重要时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
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知识与 技能 学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自教学 目的 过程与 方法 学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感态度 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深与价值观 深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 教学 重点 教学 难点 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 它是一种欣赏教学法，优美的文章需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，诵读法 更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。 它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生对话教学教法 分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积法 极性，打造动态生成的课堂。 情境教学激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以法 直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
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初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性预习法 化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 评点阅读在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感学法 法 活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。 合作讨论训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动探究法 教学用具（教自制多媒体课件，加之网络资源。 学手段） 教 学 过 程 所用教学环节 时间 创设现场应用情境，利用富有感染性的语言，一、激情导趣 4 （白日依山尽） 1、交流关于母爱父爱的诗歌。 1、交流关于母爱父获得直观感知。 爱的诗歌。 及时引发学生的兴趣和好奇心。 感受现场创设的情境，层层回忆旧知识，生成学习需求，产生求知的引发对课题的兴趣，从欲望。 学生最柔软的内心出发（教学内容的呈现） （学习活动的设计） 意图 教师活动 学生活动 设计 参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。 2、歌曲播放《父亲》。 2、欣赏歌曲，进入情（多媒体播放） 境。
《背影》教学设计课题(表格式)
