二年级语文下册《化石鱼》教案xx
教学要求：
学会10个生字（含1个多音字）。抄写指定的词语。能够用“附近”写一句话。在朗读课文时，注意常用标点符号。
知道化石是鱼类的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点：
1、学会10个生字（含1个多音字）。
2、能够用“附近”写一句话。注意常用标点符号。 3、激发学生探索自然界xx的兴趣。 教学难点：
理解化石的形成，把半包围结构的字写匀称。 教学时间：2课时
第一课时（5月10日，星期四） 教学目标：
在正确朗读课文的基础上，了解课文内容。学习生字。
灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。在田字格里正确书写。
教学重点：
灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
教学难点：
在田字格里正确书写。
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教学过程： 一、复习（认读）： 1、央xx取走此角希 2、土字旁xx旁提手旁xx 二、导入课文： 1、读课题。
2、同学们，读了课题你想提出哪些问题？ （学生结合课题质疑） 三、读课文，了解课文内容。
1、自由轻声读课文，不认识的字读准拼音，不好读的句子多读几遍。 2、出示词语读一读： 岩石附近稀奇嘴巴有趣
3、在课文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。
4、标出自然段的序号。分自然段读课文，大家评议，纠正字音。 四、学习生字：
1、出示卡片，抽读生字。 快附摆弄嘴亿稀趣岩
2、你用什么方法记住这些字？想一想。再不会的要看 一看xx格来学习。
3、全班交流学习情况，比一比，谁的方法最简单。
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重点指导： 嘴趣附摆 4、指导书写。
教xx写：“嘴”此与角的占格。 “附”xx的占格。
“摆”，左边要窄些，右边稍宽。
5、生描一个写两个，描时注意笔画的起止位置。 五、作业： 1、抄写生字。 2、读课文。
教学反思：在学习生字的过程中，要求学生圈一圈不认识的字，在圈字的过程中，以学生个人识字情况而定，意在创设一种宽松的学习氛围。实践证明，这一步很重要，学生在宽松的学习气氛中解除了阅读的顾虑。复习了熟字，还提高了识字的兴趣。
板书设计： 17、化石鱼 嘴趣附摆
第二课时（5月11日，星期五） 教学目标：
在学习课文的过程中，理解感悟，知道化石是鱼类的祖先，体会自然界的奥秘有很多，产生探索自然界奥密的兴趣。
用“附近”写一句话。
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教学重点：
激发探索自然界奥密的兴趣。用“附近”写一句话。 教学难点： 理解化石的形成。 教学过程： 一、巩固练习： 1、抽读生字。 2、读词语。 jia(假山) 3、假 jia(假日)
二、朗读课文感悟：
1、轻声读课文，想一想这篇课文主要写的是什么？学生读后回答，板书：化石鱼
2、你喜欢这只化石鱼吗？为什么？再默读课文，画出有关的语句。 1)学生默读、想、画。
2)说说自己为什么喜欢小鱼？（好问，打破沙锅问到底。）,并读出有关的自然段。说一说自己的想法。感悟小鱼、
爱观察、好问的。 （1出示句子指导读：
河公公笑着说：“你的爷爷的爷爷又是谁呢？就是这条化石鱼，到现在已经有四亿多年了。”
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（2指导读第2——9自然段，体会小鱼的爱观察，好问的过程。 （3说说自己看到的有趣的事。
三、读读自己最喜欢的自然段，要读出语气，在小组内读给大家听。 四、分角色读课文。 五、用“附近”写一句话。 六、学习剩下的生字 七、作业： 1、抄写词语，
2、抄写自己喜欢的句子。
教学反思：二年级的学生对课文中的化石鱼产生了浓厚的兴趣。由于这一课含有一些自然科学知识在里面，我在备课时进行了充分地准备。我不但查阅了参考书，还上网找了有关的图片和资料。尽管是这样，在课上我依然有很多问题，不能回答或是不能肯定回答给学生。学生的探究兴趣如此之高，而我做为一名老师不能给学生想知道的答案，课堂陷入了一种尴尬境地。在学生面前不懂装懂，给学生不准确的信
息，我决对不能这样做。此时，我的心中由忐忑不安逐渐转为了平静，把这些问题抛向了学生。带着求知的渴望，孩子们课下去看书、问家长。再到语文课时，孩子们经过了交流—提问—再交流的过程。整节课可以用“痛快”二字来形容。
课后，我进行了深刻地反思，有以下几点感想：1、教师要有渊博的知识，才能满足学生的学习需求。2、不能小视学生，教师要大胆放手。3、学做充满智慧的教师。
板书设计： 17、化石鱼
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发现——爷爷的爷爷——四亿多年——（形成）化石
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二年级语文下册《化石鱼》教案范文
