大学生心理健康教育校园心理剧应用
摘要:近年来，校园心理剧逐渐发展为高校心理健康教育的重要方式。以H高校心理短剧大赛为例，介绍校园心理剧的形成及演出过程，并参考认知理论、精神分析学说以及行为主义理论分析校园心理剧应用于大学生心理健康教育中的价值:改变认知、提供情绪宣泄的渠道与方式、帮助大学生自我反思与自我教育等。同时，研究发现校园心理剧存在表演形式大于内容、剧本创新性不足等问题。据此提出心理健康教育工作需寻求专业指导、丰富创作素材、重视拓展等建议，以充分发挥校园心理剧的作用，实现其价值。
关键词:大学生;心理剧;心理健康教育;心理短剧大赛
伴随着互联网技术的快速发展，社会信息越发多元化，社会环境越发复杂化。大学生在接收多元化信息中不断提升自身的综合能力，另一方面也面临着家庭、学业、就业、情感等各方面的压力。这些压力很容易影响大学生，使其产生各式各样的心理困惑或心理问题，这是高校在大学生心理健康教育工作中面临的一大考验。已有研究表明，当前在校大学生的心理健康总体水平欠佳，30%—45%左右的在校大学生存在心理健康问题，其主要的心
理问题包括情绪障碍、人际关系紧张等(陈迟，2017)［1］。大学生心理健康问题会引发严重后果，不仅会影响学生的个人发展，也会威胁到学校的安全。刘海洋硫酸伤熊案、马加爵谋杀室友案等，这些悲剧案件不断提醒我们，学生的心理健康不容忽视。校园心理剧是团体心理辅导的方式之一，同时也是大学生心理健康教育的重要手段，在大学生心理健康教育中有自身独特的优势和价值。
1校园心理剧的内涵
校园心理剧又被称作社会剧，它是集体心理治疗的方式之一，由莫雷诺首创。在校园心理剧中，学生经常使用角色饰演的方法来呈现心理困惑或心理问题，如人际关系冲突、言语或焦虑等情绪以及恐惧、卑劣感等障碍问题。小组内一个成员饰演主角，其他成员(含治疗者)饰演其他角色(张日昇，2009)［9］。
2H高校心理短剧大赛概述
H高校大学生校园心理剧实践活动本着丰富大学校园生活、营造阳光健康的校园氛围、推动大学生心理健康教育的目的，借“四月心理健康月”的契机不断发展成为H高校独具特色的品牌活动。心理短剧大赛是H高校心理健康文化节的子活动之一，已
成功举办十三届(部分活动主题如表1所示)。本文将从以下三个方面对H高校心理短剧大赛进行介绍:2．1H高校心理短剧大赛流程(见图1)H高校心理短剧大赛的活动对象为H高校全体在校学生，活动分为前期、中期和后期三个阶段。活动前期，由校学生工作处、团委和心理健康教育中心联合撰写活动方案及要求，并下发至各二级学院。各二级学院根据活动方案及要求撰写活动策划，并利用展板海报等传统宣传方式以及QQ、微博等新媒体平台进行宣传，并以寝室走访等方式落实活动宣传;各院级学生干部会组织邀请学校心理咨询中心的教师为参赛选手进行指导。活动中期主要是各二级学院组织参赛选手进行初赛和复赛，选出参加校级决赛的队伍，最终由校学生工作处、团委和心理健康教育中心负责组织开展决赛。在活动后期，校学生工作处根据各二级学院提交的初赛及复赛活动材料进行相关总结与报道。
2．2剧本创作过程
大学生的实际生活是校园心理剧创作的基础，校园心理剧的创作过程主要是搜罗素材、明确主题、确定时空背景、创设人物和剧情、完成剧本五个部分。经过调查发现，参加心理短剧大赛的成员寻找素材的渠道有两种:一是在学校的心理健康与咨询中心寻找创作素材;二是根据各种新媒体的报道。H高校心理剧的创作主题涉及亲情、爱情和友情，如H高校曾创作的节目《这爱
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