期末作业考核
《青少年心理学》
满分100分
一、 名词解释（每题4分，共20分）
1. 观察学习
答：观察学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个基木概念，其义是指学习者通过观察他人（榜 样）所表现出的行为及其后果而进行的学习。
2. 形象记忆
答：形象记忆是指以感知过的事物的貝体形象为内容的记忆，它具有鲜明的直观性。
3. H我概念
答：自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即 个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
4. 同伴关系
答：同伴关系是指年龄和同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同 龄人间或心理水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起來的一种人际关系。
5. 心理咨询
答：心理咨询是指心理咨询者通过和來访者的商谈、讨论、劝告、启发和教育，帮助他们解决各 种心理闲惑和心理障碍，以便他们更好地成长，提高适应能力，增进心身健康。
二、 判断改错（每题6分，共30分）
1. 在瓦龙看來，青少年期是一个主观性或个性的时期。
答：错误。按照瓦龙的观点，青少年期应该是客观性的时期。
2. 从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快。
答：正确。从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快。
3. 气质是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。
答：错误。性格是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。
4. 性变态包括性意识障碍、性指向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
答：错误。性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
5. 品徳形成的第一步是道徳迂识的形成。
答：错谋。品徳形成的第一步是道徳认知的形成。 三、 简答题（每题6分，共30分）
1. 简述纵向研究的优缺点。
答：是指対同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法。它通过対同样的被试的重复测查，可 以得到心理现象在时间上的发展情况，也可以把握被试个体在经历各种独特的牛活事件或历史事件时 心理的变化情况，冇助于了解心理变化发展的可能原因。其优点在于它可以对群体和个体发展提供更 准确的数据，因为所有的被试都有相近的牛活体验。然而进行这种研究是比较有难度的。一方血，山 于时间较
长，被试可能因各种原因而出现屮途退岀或丢失的现象。另一方面，主试需要投入人量的时 间，精力以及资金，耗时耗力。另外，在取样的代表性问题上这种方法也需要注意，并且需要注意在 不断的重复测查中保持测验人员、测量工具和程序的一致。方法本身rti于没冇不同历史经历下的比较, 较之横向研究，具结果的适用范围也就相应地减少了
2. 简述斯皮尔曼智力二因素论的主耍内容。
答：斯皮尔曼智力二因素论的主要内容如下：
英国的心理学家斯皮尔曼（Spearman）在1904年提出智力的二因素论，他认为智力山两种因素构 成：一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）。）一般因素是个人的基木能力，是一切智力活动的共同 基础。因此，它是智力的首要因素，也是理解智力实质的关键和基础；）特殊因素是个人完成某种特殊 活动所必备的能力。由于这种能力仅表现于个别特殊的课题中，因此，它不是智力研究的重点。但一 个人能否完成一项任务，则是山这两种因素共同决定的。
3. 青少年情绪活动有哪些特点？
答：（1）青少年情绪活动的矛盾性
1. 暴怒性与温和性2.可变性与固执性3.丰富性与孤独性 （2）青少年情绪活动的迅速性 4. 简答青少年师生关系的一般特点。
答：进入青少年期，由于思维水平的提高，同伴之间交往的增多，教师的权威地位开始受到动摇, 对教师的无条件服从、信任、佩服的程度下降，而是以一种批评的态度来看待老师。表现为开始在一 起对教师詁头论足C具体讲，师牛?关系出现的新特点有以下儿点：师生交往中要求更多的独立与尊重; 教师在学生心冃中的地位发生了改变，变得更注重其理智作用，否认其准监护者角色；青少年与其教 师在情感上的亲密联系开始具有选择性；青少年对教师的要求和期望更高、更全面、更深刻；青少年 在师生交往中常体验到“角色冲突”。
5. 试列举学业压力会使学生产生哪些负性心理？
答：（1）学习厌倦感
（2）考试焦虑感 （3） H我失败感
四、论述题（每题10分，共20分）
1. 试述当代青少年心理的基本特征。
答：①过渡性：青少年保持儿童的菜些心理特点，又具有成人的一些心理品质。 ②闭锁性: 青少年的心理活动貝有含蒂内隐的特点。
年心理的不稳定，表现出各种矛盾的心理现象。 作用，由单纯的自然人变成具有社会性。
③矛盾动荡性：青少年身心发展的不平衡，造成青少
④社会性：在社会环境中与人、事、物的交互
2. 结合H己的教学经验，谈谈如何培养青少年的道徳认知。
答：⑴青少年道德认识的形成道德认识的形成是品德形成的第一步。青少年道德认识的形成， 主要反映在：乩道徳概念的掌，b.道徳评价的发展，c.道徳信念的确立。
⑵道徳认识的培养a.
⑶在
营造产生向善的道德无腿飞人氛围，b.保持道德教育的一贯性和一致性，c.加强道德实践。
实际教学活动中，可以采用的方法有：乩寓教于乐，积极开展校园文体活动。这是校园文化建设、 活跃生活、陶冶情操、全面发展的需要。b.组织学雷锋，开展上街便民服务活动，这是学生实现白 我价值向社会价值转化的需要。c.组织学牛.义务植树和半产劳动活动，这是增强劳动观念，进行爱劳 动教育的需要。d?组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需 要。
东北师范大学16春期末作业考核-青少年心理学答案.doc
