民家小学2011-2012学年度第一学期“学困生”帮扶记录
姓名 李志 班级 一年级（4）学科 语文 教师 陈旭 班 学生情况分析： 平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记。 帮扶记录：（以周为单位） 第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。 第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。 第三周：加强科学方法的传授。 第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。 第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。 第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。 第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。 第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。 第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。 第十周：形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 第十一周：进行“一帮一”结对活动。 第十二周：多关注，有一点进步就鼓励。 第十三周：提高学习的兴趣。 第十四周：学习基础知识，并会运用。 第十五周：考察其知识的积累、巩固情况。 第十六周：家校结合，制定学期复习计划。 民家小学2011-2012学年度第一学期“学困生”帮扶记录
姓名 李志豪 班级 一年级（4）学科 数学 教师 陈旭 班 学生情况分析： 平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对一些基本的数学知识掌握不牢固，连基本的口算都不会做。 帮扶记录：（以周为单位） 第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。 第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。 第三周：加强科学方法的传授。 第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。 第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。 第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。 第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。 第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。 第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。 第十周：形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 第十一周：进行“一帮一”结对活动。 第十二周：多关注，有一点进步就鼓励。 第十三周：提高学习的兴趣。 第十四周：学习基础知识，并会运用。 第十五周：考察其知识的积累、巩固情况。 第十六周：家校结合，制定学期复习计划。 民家小学2011-2012学年度第一学期“学困生”帮扶记录
姓名 邓智予 班级 一年级（4）学科 数学 教师 陈旭 班 学生情况分析： 平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对一些基本的数学知识掌握不牢固，连基本的口算都不会做。 帮扶记录：（以周为单位） 第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。 第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。 第三周：加强科学方法的传授。 第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。 第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。 第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。 第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。 第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。 第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。 第十周：形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 第十一周：进行“一帮一”结对活动。 第十二周：多关注，有一点进步就鼓励。 第十三周：提高学习的兴趣。 第十四周：学习基础知识，并会运用。 第十五周：考察其知识的积累、巩固情况。 第十六周：家校结合，制定学期复习计划。 民家小学学困生辅导记录 2011、3、辅导教师 陈旭 辅导时间 12、 李志 李志同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写学生存 字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时在问题 按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 1、培养良好的学习习惯和学语文信心 2、相关说话和写话知识的辅导 辅导地点 办公室 辅导学生 帮 教 内容 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多帮 扶 一点信任，多几份理解，少一些责难。 措 施 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。 民家小学学困生辅导记录 2011、3、辅导教师 陈旭 辅导时间 20、 李志豪 李志豪同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、学生存 写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按在问题 时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 1、培养良好的学习习惯和学语文信心 2、相关写字知识的辅导 辅导地点 办公室 辅导学生 帮 教 内容 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多帮 扶 一点信任，多几份理解，少一些责难。 措 施 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
学困生帮扶记录
