课题 声音的产生与传播 教学 目标 知识 与 技能 课型 科学探究 备课人 1、 明白声音是由物体振动发生的。 2、明白声音传播需要介质，而真空不能传声。 3、明白声音的传播过程。 运用观看和实验来探究声音产生的实质，以及探究声过程与 方法 音是如何样传播的。通过学习活动达到： 1、 培养学生观看能力、实验能力和科学思维抽象能力。 2、 使学生把握初步的研究咨询题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。 1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物情感态度与价理的爱好，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探究自然现象和日常生活中的物理原理的科学值观 态度。 2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。 声音的发生 声音的传播 教学环节 教师调控 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 学生活动 发出〝啊〞的声音，同时用手接触喉咙，让学生讲出感受。 学生实验 学生讲显现象。 分析结论 学生实验 学生讲显现象。 分析结论 备注 重点 难点 导入： 播放流水声、动物的叫声、音乐引入课题。 新课教学： 1、声音的产生 学生实验：发出〝啊〞的声音，同时用手接触喉咙，让学生讲出感受。 学生实验：观看以下两种情形下泡沫球跳动的情形。 ①将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。 ②将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。 学生实验：将发声的音叉接触水槽里的水面，可见水面的显著振动。 学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观看纸屑的运动。 总结 2、声音的传播 同学们能够听到远处传来的声音，那个声音是如何样传播过来的呢？？ 实验猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介 大伙儿差不多明白了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计讲明。 固体能够传声： 实验结论：固体能够传声。 3、液体能够传声： 演示实验：真空中能传播声音吗？ 学生实验： 关键：振动 声音的产生条件：振动 我们差不多明白振动的物体能发声，振动物体通过什么把振动传给我们的耳朵引起听觉呢 气体能够传声：以〝听到飞机声〞为实例， 实验设计： ①把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。 ②两张桌子离开一个小缝，再试一试。 学生实验：在盛水的水槽中，用两个石块互相敲击，你能听到石块的敲击声吗？ 师生共同总结得出：声音的传播需要介质。 实验：将一只小电铃放在玻璃钟罩内。可清晰地听到铃声。用抽气机逐步抽去玻璃学生实验 学生讲显现象。 分析结论 分析回答 让学生做出〝空气是传声介质〞的假设，并让学生设计出检验假设的实验。 实验分析：课桌紧挨在一起时，轻敲桌面能听到较大的声音。课桌分开后，用同样的力量轻敲桌面，听到的声音专门小，讲明声音的传播需要物质，由此证实了猜想。 学生分组探究实验，并相互讨论、交流学习。 观看现象 分析结论 3、声音的传播速度 演示实验： 钟罩内的空气，铃声会有什么变化？ 实验结论：声音不能在真空中传播。 第一节《科学探究：声音的产生与传播》教案（沪科
版初二） (4)
1、简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发爱好，进行爱国主义教育。 2、铁道游击战中，战士们趴在铁轨上听鬼子是否来了，讲明铁轨〔固体〕能够传声。 音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起．启发学生讲出右边音叉的发生是靠空气传播的．
叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播．
第一节《科学探究：声音的产生与传播》教案(沪科版初二) (4)
